ALEJANDRA de Lola Gándara

Actividades sobre “ALEJANDRA”

Capítulo 1

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Dónde transcurren los hechos que se narran en este capítulo?
¿Qué dice el señor López?
A partir de lo que explica, ¿de qué da clases López?
¿En qué están pensando las chicas para no atender a las explicaciones?
¿A qué hora empieza el concierto?
¿Recuerdas los nombres de todos los jóvenes que aparecen en este capítulo? Escríbelos.
¿A qué hora debería volver Patricia a casa?
¿Cuándo llega?

Los hechos que se narran se desarrollan en cuatro espacios distintos. ¿Qué ocurre en el primer espacio?
Resume qué sucede dentro del pabellón.
¿Dónde canta a dúo Alejandra?
¿En dónde entrega Diego la carpeta a Alejandra?
¿Por qué se marcha a casa Patricia a las seis?
Cuál es el significado de estas palabras:

Filo
Cantosas
Machacando
carraspea


Trata de explicar el significado de las siguientes expresiones:

“Sin que sirva de precedentes”
“Nos largó un rollo que no veas”
“Va a una marcha la tía”
“Como si eso tuviese alguna sustancia”
“La barra está imposible”
“Los bares hacen su agosto”
“A ti te gustaría que te la pegasen”
“Esperamos a que despegue la marea”
“Me caerá la bronca patatera”
“Hacia las cuatro la cosa decae”


Capítulo 2

Después de leer en casa el capítulo segundo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Por qué acude la madre a despertar a Patricia?
¿Por qué está preocupado Javi?
¿Por qué sitios buscaron a Alejandra?
¿Por qué cree Patricia que Javi es un idiota?
¿Cuándo descubren que Alejandra no tiene teléfono?
¿Qué concepto tiene Diego de si mismo?
¿Por qué le resultaba difícil desconfiar de la gente?
¿Por qué se olvidó de pagar en la tienda?
¿Qué sentía por Alejandra?
¿Por qué no podía pensar que Alejandra se marchara con su dinero?

¿Qué significan las palabras?

-inefable
-chaparro
-intimidar
-ojeras
-engreído
-afrontar
-vanal
Escribe V o F según sean verdaderas o falsas las afirmaciones. Copia el trozo de texto que justifica tu elección.

□ La madre de Patricia la estaba esperando cuando entró en casa.
□ Javier pasó la noche sin acostarse, buscando a Alejandra.
□ Raquel bajó a los baños pero no quería encontrar a Alejandra.
□ Alejandra es una chica aburrida, por eso no bebe ni fuma.
□ Diego estaba muy preocupado por la desaparición de Alejandra.
□ Patricia usaba un perfume que Diego conocía muy bien.
□ Alejandra se había aprovechado de la generosidad de Diego
□ Javi había ligado a Alejandra por ser alto y jugar al fútbol



Capítulo 3

Después de leer en casa el capítulo tercero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:
¿Por qué se habrá puesto nerviosísima Raquel?
¿Qué inquieta a nuestros chicos?
¿Quién les conduce a la vivienda de Alejandra?
¿Cómo reaccionan después de que les dijesen por segunda vez que allí no vivía ninguna chica?
¿Por qué será la biblioteca el mejor invento del mundo?
¿Qué está a punto de volver loco a Javier?
¿Quiénes suelen denunciar a la policía las desapariciones?
¿Por qué se opone Diego a que vayan a comisaría?
¿Qué les anima a hablar con el tutor?


Escribe V o F según sean verdaderas o falsas las afirmaciones. Copia el trozo de texto que justifica tu elección.

□ Patricia dice que Alejandra habrá quedado dormida.
□ Alejandra vive en un barrio residencial.
□ La biblioteca sólo sirve para estudiar .
□ Alejandra no pudo devolver la cazadora ni la carpeta.
□ Los compañeros descubren que casi no saben nada de Alejandra.
□ El noviazgo es el período en que los jóvenes deben hablar de sí mismos para conocerse.
□ Las conversaciones de los alumnos son generalmente vanales

Capítulo 4

Después de leer en casa el capítulo cuarto, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Qué información les da el tutor?
¿Qué conclusión saca Raquel de la supuesta casa de Alejandra?
¿Por qué no puede estar Patricia atenta a las explicaciones de la profesora?
¿Cuál puede ser la razón por la que Chus se da cuenta al momento de quién es Alejandra?
¿En qué parte de la ciudad está la calle Girasoles?
¿Por qué Javier necesitaba correr?
¿Quiénes se ocuparon de ir buscar la casa de Alejandra?
¿Por qué Javi no puede aceptar que Alejandra quisiera engañarlo?
¿Qué clase de problemas tenía Javier en casa?
¿Por qué le llaman a Alejandra caprichosa?
¿Dónde le gustaba a Alejandra despedirse?
¿Cómo no intentó Javier conocer los motivos de su original conducta?
¿Le preocupaba realmente conocerla o pasar el tiempo con ella?


Explica qué significan las expresiones:
● Alejandra era tan especial.
● A chupar banquillo.
● A ver si te despejas.
● Me da la risa floja.
● La volvemos loca.
● No las tenía todas consigo.
● Jugaba a recuperarla.



Capítulo 5


Después de leer en casa el capítulo quinto, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Con quién va Patricia en busca de la calle Girasoles?
¿Qué indica “la calle está por ahí”?
¿Por qué la chica de la cresta no da crédito a lo que ve?
¿Qué actitud manifiesta el Rizos cuando le hacen una pregunta?
¿Cómo calificaríamos este comportamiento? ¿Qué les falta a estos chicos?
¿Quién vive en el tercer piso del número 12?
¿Por qué la chica de la crista puede afirmar con autoridad: “Aquí no vive y menos en el quinto”?
¿Qué empujará a a quella chica a invitarlos a un café?
¿Qué mobiliario hay en el cuarto de estar?
¿Qué puede deducirse de la calidad de los muebles?
¿Cuántas chicas de la casa número 12 van al instituto?
¿Por qué luce Susi luzca esa cresta colorida?
¿Qué significado tiene esta forma de arreglarse?
¿Quién era “Una gran chica”?
¿Cómo se había ganado el respeto y la admiración de las gentes?
¿Por qué clasificará Susi a Inés como una cretina?
¿Por qué la vecina no les quita ojo a nuestros protagonistas?


Explica el significado de las expresiones:

“Donde el romano tiró la última piedra”
“La chapuza de plano”
“Es chaci”
“Moláis”
“Se cree que todos mis amigos se colocan”
“De música sabe un mogollón”
“No concordará pero es la misma”
“La florida calle”
“Que os zurzan”
“Levanta la molla”



Capítulo 6


Después de leer en casa el capítulo sexto, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿En qué había quedado Patricia con Susi?
¿Por qué dice Raquel que no es la misma?
¿Qué nos indica que Manu no crea que Alejandra se “abrió”?
¿Por qué se sorprende Patri de que Alejandra trabajase?
¿Qué hacía Alejandra con lo que sacaba de su curro?
¿Qué sorprende a Patricia del curre?
¿En qué estaría pensando cuando le pidió a Manu que la llevase?
¿Quién sabía más de Alejandra, Manu o Javier?
Manu no es como los amigos de Patricia ¿En qué aspectos? ¿Cómo trata a las chicas?

Explica el significado de las expresiones:

“Dejarme tirada”
“Mal irreversible”
“Tía forrada”
“Hacer el perro”
“Te falta vocalización”
“Se abrió”
“Puro metalero”
“Le falta técnica”
“Da mil vueltas al asunto”
“Salir zumbando”







Capítulo 7

Después de leer en casa este capítulo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Qué significa …?
● cacharro imponente
● salimos zumbando
● un espasmo
● de cine
● súper
● pasta gansa
● cajas destempladas
● referencias
● el año de la polca
● risa floja
● el azar
● una verdad como un templo
● una caja de sorpresas
● me hubiese muerto
● trabajando a los viejos
● ni hablar del peluquín
● tan cachas

Contesta a las siguientes cuestiones:

¿Qué pretendía Patricia al ir a casa de los Arrás?
¿Qué le atrae de Manu?
¿Por qué no sabría como comportarse?
¿Cómo reacciona ante el tatuaje de Manu?
¿Qué está pasando por la cabeza de Raquel? ¿A quién quiere llamar?
¿Por qué no le preocupaba realmente la falta de Alejandra?
¿Cuál era su teoría en torno a la desaparición de la compañera?
¿Quién introdujo a Alejandra en el grupo?
¿Por qué no debe valer la pena que intente recuperar a Javi?


Capítulo 8

Después de leer en casa el capítulo octavo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Qué le lleva a Patricia a sospechar que haya alguna clase de pique entre Manu y Javi?
¿Por qué resulta improbable un roce entre los chicos?
¿Qué conclusión establecen después de analizar cuidadosamente todos los datos que poseen?
¿Qué es lo que le sienta mal a Javi de las deducciones últimas?
¿Qué indica la información que aporta Susi?
¿Por qué no había que pensar que las veinte mil pesetas fueran las de Diego?
¿A qué le llama Diego “cuentos chinos”?
¿Qué es lo que no le cuadra a Patricia?
“Creíamos que la conocíamos…” ¿Hasta qué punto conocemos a nuestros amigos? ¿Qué podemos decir de ellos?
Y puestos a preguntar, ¿nos conocemos a nosotros mismos?
¿Para qué quiere Patricia conocer la casa de Los Girasoles?
¿Por qué representa una liberación para todos saber que un señor pagó el martes sus deudas?


Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

□ Alejandra vive en la calle Los Girasoles.
□ Inés va al mismo instituto que Susi.
□ Alejandra e Inés son la misma persona.
□ Manu salió algún tiempo con Alejandra.
□ Javi está enamorado de Inés.
□ Inés es alta y coqueta.
□ Hay un señor que le da dinero a Inés.
□ Inés sostiene a su madre con lo que gana leyendo.
□ A pesar de ser seria, distante y callada, Manu sabe muchas cosas de Inés
Busca en un diccionario el significado de los términos:
● hidra
● sabueso
● zarrapastroso
● fiar
● pirarse
● quicio
● perplejo



Capítulo 9


Después de leer en casa el capítulo nueve, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Cómo pueden acceder al piso de Inés, Patricia y Susi?
¿Cuántos huecos tiene el apartamento?
¿Qué encuentran en el armario?
¿Qué considera Susi como nota de miseria?
Según Susi, ¿dónde se puede mangar mucha ropa?
¿Por qué enciende Patricia un cigarrillo?
¿Qué es lo peor de cuidar un enfermo?
¿Por qué los jóvenes muestran tan poca inclinación a cuidar a los mayores?
¿Por qué Patricia abre maquinalmente un cajón para apagar la colilla? ¿Qué se deduce de ello?
¿Por qué Susi le propone a Patricia que le consiga trabajo?
¿Cuál será la causa de que Susi estudie en¿el nocturno?
¿Por qué tiene que plantear a la hora de la cena lo del trabajo?
¿Qué puede hacer que su madre esté en desacuerdo?
¿A qué dos conflictos se enfrenta Diego?
¿Tendría Diego alguna posibilidad de salir con Alejandra?


Explica el significado de las expresiones:

“Le parece de perlas”
“Pone el punto preciso al desconsuelo”
“No han dejado ni rastro”
“En el mundo hay mucho primo”
“Te machacan el palo”
“Me parecéis unos sin sustancia”
“Esto se pasa de rosca”
“No tenían ni un clavel”
“Yo con vosotros he ido de legal”
“Allí vas a dar el cante”
“Nno las tengo todas conmigo”
“Alejandra se les estaba rompiendo en mil pedazos”
“ A través de la puerta le llegaban olores conocidos”



Capítulo 10


Después de leer en casa el capítulo décimo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Quién les informa de la personalidad del retratado?
¿Qué nos sucede cuando releemos un libro?
¿Qué se deduce de que Dña. Matilde esté hablando siempre de Inés?
¿Qué habilidades mostraba en clase Alejandra?
¿Qué quiere decir “Antes tocaba muy bien, pero ya no…”?
El hablar de la técnica del piano, de sensibilidad ¿qué nos dice de Matilde Arrás?
¿Por qué no se alegra Patricia de que venga a casa la tía Telvi?
¿Qué quiere saber Cristina?
¿Qué le está pasando por la cabeza a Raquel?
¿Por qué va a volver don Javi?



Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

□ Susi se asusta al darse cuenta de que doña Matilde sabe que están mirando el cuadro.
□ Susi no puede apartar la vista de los ojos de Pedro.
□ Susi y Patricia se sorprenden de lo bien que toca la anciana.
□ Susi le pide a su amiga que la invite a su casa.
□ A Patricia le gusta mucho Napalm Death.
□ En casa de Patricia están mal vistos los tatuajes y los mechones de colores.
□ Susi es una compañera aplicadísima que saca media de notable.
□ Cristina es una cerda por cogerle la cazadora a su hermana.
□ Patricia y Cristina se intercambian las ropas.
□ La tía Etelvina había estudiado en un colegio de monjas.
□ El padre de Cristina prefiere la enseñanza laica.
□ A tía Etelvina le encanta arreglar la vida de los demás.
Capítulo 11


Después de leer en casa el capítulo decimoprimero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:
¿Qué sorprende de la actitud de doña Matilde?
¿Por qué la vestimenta de la doncella haría las delicias de tía Etelvina?
¿Qué le contarán las lectoras del instituto?
¿Conoce alguna ópera Patricia? ¿Y Susi?
¿Qué tienen de especial las violetas?
¿Qué flores le gustan a doña Matilde?
¿Cuáles son las preferidas de Inés?
¿Por qué sorprende que doña Matilde odie las camelias y le gusten a Inés?
¿Cuál será la razón de que Susi no quiera ir al encuentro de Diego y Raquel?
¿Qué están descubriendo Susi y Patricia?
Enumera todas las cosas sorprendentes que Patricia y Diego van descubriendo de Alejandra.
¿Qué no termina de creerse Cristina?



Capítulo 12


Después de leer en casa el capítulo decimosegundo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Quién es Manolo?
¿De qué les informa?
¿Por qué sabe Diego que el sobre contiene todo el dinero?
¿Qué dijo el señor que entregó el paquete?
¿Cuáles serían las razones que tuvo Chus para no avisarles de la llegada del paquete?
¿Cómo ha cambiado de conducta Javier?
¿Qué diferencia hay entre “dejar plantado” y “esfumarse?
¿Por qué pensaba Javier que Alejandra tenía que ser una chica bien?
¿Cómo no trató de averiguar quién realmente era?
¿Por qué pierde las ganas de comer?
¿Qué significa “Obituary”?




Capítulo 13

Después de leer en casa el capítulo decimosegundo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:


Explica el significado de las expresiones:

“Las cosas van recobrando su pulso”
“La anciana es fascinante”
“Es como abrir la puerta de otro mundo”
“Usted tiene un abono”
“No debería ir con ese peinado”
“La van a mirar con un nombre raro”
“Parecerá un indio”
“La ópera es un ritual”
“Morderse la lengua”
“Diálogo de besugos”
“Pandilla de incultos”



Capítulo 14


Después de leer en casa el capítulo decimocuarto, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

Contesta a las cuestiones:

¿Por qué comió Susi en casa de Patricia?
¿A quién admira verdaderamente doña Matilde? ¿En qué se nota?
¿Por qué quieren acompañar a doña Matilde a la ópera?
¿Cómo se coge gusto a la ópera?
¿Por qué quiere saber la anciana cómo irán vestidas?
¿Por qué no puede ser Alejandra Manrique la persona de la fotografía?
¿Qué le parece a Patricia la ópera?
¿Por qué tendrá que morderse la lengua Patricia?
¿Cuál es la opinión que tiene tía Etelvina de los famosos?
¿Por qué Patricia tendrá que ir a la peluquería y comprar unos zapatos?
¿Qué le dice el acomodador a Susi?
¿Qué cree haber visto Susana?
¿Quién compuso“La Travista”?
¿En qué obra literaria se basa esta ópera?
¿Por qué se acuerdan ahora de que a Inés le gustan las camelias?
¿Qué llevó a Susana a descubir la fotografía de Alejandra Manrique?



Capítulo 15


Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

Contesta a las siguientes cuestiones:

¿Qué encuentran las protagonistas al llegar a la puerta del teatro?
¿Por qué no cuela la mentira de que asistieron al estreno de Tosca?
¿Quién es Huertas?
¿Por qué resulta ameno el señor Huertas?
¿Cuántas representaciones de La Travista se dieron en este teatro?
¿Cuándo fue la fecha del estreno?
¿Qué hizo de ese estreno algo inolvidable?
¿Por qué les resultaba conocido el rostro del tenor?
¿Cuál fue la causa de que hubiera de retrasarse el estreno?
¿Qué motivó que los rumores culparan a doña Matilde del incendio?
¿Por qué sobrecogía la canción en que Violeta anuncia su deshaucio?
¿Qué le había pasado a la niña de Pedro y Alejandra?
¿Cuál es la obsesión del padre de Patricia?
¿Es apropiado usar luces halógenas para ahorrar electricidad?
¿Por qué no se puede vivir sin teléfono?
¿Qué sorprende a Patricia de lo que le dice Raquel?
¿Por qué sospecha que Raquel es un poco boba?
¿Qué hace que Javier tenga tan fácil recuperar el tiempo perdido?







Capítulo 16


Después de leer en casa el capítulo decimosexto, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Desde cuándo está Alfonso al servicio de los Arrás?
¿Ha sido siempre ciega, Doña Matilde?
¿Qué pretenden saber Susi y Patri?
¿A qué historia se refieren?
¿Por qué no quiere Alfonso hablar del pasado?
¿Quién les informa del pasado de doña Matilde?
¿Qué significó para ella el haberse enamorado de don Pedro?
¿Por qué no se atreve Menchu a hablar del pasado?
¿En qué gasta Patri lo que le queda de la paga?
¿Qué espera Menchu del amor?
¿Por qué encontró la horma de su zapato, don Pedro?
¿Cuál es el significado de “era una lagarta”?
¿Qué hace que se le atraganten las tortas a Menchu?
¿Qué le añadiría a la historia el que fuese doña Matilde la incendiaria?
¿Por qué mata a sus hijos, Medea?
¿Qué opinión le merece Patricia a la profesora?
¿Por qué cree Diego que se puede abandonar lo de Alejandra?
¿Por qué no puede dejarla Patricia?
¿Qué quiere averiguar?



Capítulo 17


Después de leer en casa el capítulo decimséptimo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

Contesta a las cuestiones:

¿Por qué está abierta la verja del jardín?
¿Cómo hay tantos coches?
¿Qué no saben las chicas?
¿Qué quiere escuchar Patricia?
¿Por qué necesita este ambiente?
¿Qué resulta chocante de la actitud de Raquel respecto de Javi?
Busca un poema de Neruda y cópialo.


Capítulo 18


Después de leer en casa este capítulo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

Contesta a las cuestiones:

¿Por qué está abierto el panteón?
¿Cuál es el motivo de su visita al camposanto?
¿Por qué resulta injustificada la actitud de Diego?
¿A qué atribuía Diego el parecido de Alejandra con la soprano?
¿Qué reacción provoca el encontrar dentro del panteón las lápidas de don Pedro, Alejandra Manrique, madre, y Alejandra Manrique, hija?
Es lógico que estén enterradas; pero no así. ¿Por qué?
¿Qué dice esto de doña Matilde?
¿Por qué se despide Raquel?
¿Qué comentario desafortunado hace Raquel?
¿Quién tuvo la culpa de que Javi se alejase de Raquel?

Di el significado de los términos:

-incinerar
-nicho
-zombis




Capítulo 19


Después de leer en casa el capítulo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Cómo sigue la vida por el instituto?
¿Qué lleva a Patricia a pensar que a algunas les va la marcha?
Para Susi, ¿qué es lo que llevó a enterrar en el mismo panteón a Pedro y a las Alejandra?
¿Cuál sería la verdadera motivación?
¿Cómo afectó a Susi el haber conocido a Patricia y a Diego?
¿Qué creen los tíos? ¿Por qué?
¿Por qué pasará Manu de las niñas pijas?
¿Qué lleva a Patricia a pasar del concierto?
¿Por qué va a ser Manu un hortera?


Capítulo 20


Después de leer en casa este capítulo, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

A Patricia le da un poco de miedo el ambiente que va a encontrar en casa de Susi, ¿cómo resulta la visita?
¿Por qué tranquiliza a Patri diciéndole que comen todos los días?
¿Qué problemas daría compartir el cuarto con una madre?
¿Qué decisión importante había tomado doña Matilde antes de morir?
¿Quién intuye Patricia que le puede aclarar sus dudas sobre los Arras?
¿Qué decisión había tomado la familia de Susi con respecto al legado?
¿Por qué elegiría Susi rosas rojas para llevarle a doña Matilde?



Capítulo 21

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:


¿Qué había movido a Patricia a ir a casa de los Arras?
¿Cómo se arreglaba para pasar por Inés en su barrio y por Alejandra en el instituto?
¿Por qué Matilde Arrás dictó la carta para Alejandra?
¿Pora qué llevaba Patricia dos ramos de flores?
¿Qué busca la pregunta que Patricia le hace a Alfonso?
¿Por qué había cambiado de nombre Alejandra?
¿Qué la llevaba a trabajar para cuidar a su madre?
¿Cuándo supo doña Matilde que Inés era la hija de don Pedro?
¿En qué ocasión fue llamada Alejandra -”bella figlia de l’ amore”?
¿Dónde y cómo se crió Alejandra?
¿A qué se debe que Alejandra esté en Milán?


Explica el significado de las expresiones:

“Con su muerte te entregaron del don de la vida”
“Porque no hay retorno, te toca ser dichosa”
“Reconciliarse con la vida”

Capítulo 22

Busca el significado de las palabras:

-Azar
-Escala
-Ópera
-Vals
-Andén
-Trivial
-Compartimento
-Confidencia


Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Para qué va Patricia a la estación?
¿Quién le anuncia la escala de Alejandra
¿En qué consiste el azar para Patricia, cuando se halla en el andén?
¿Por qué no la llama? ¿Qué razón hace que no se atreva?
De lo que se dice en este capítulo, deduce dónde se desarrolla la novela.
¿Hay otras localizaciones posibles? Explica los argumentos que avalarían tu respuesta.

EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA

EL PRÍNCIPE DE LAS TINIEBLAS

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:


¿Qué sucedía en Europa en el año 1943?
¿Qué grupos humanos estaban perseguidas y, por tanto, tenían que huir de su país?
¿Qué indica que la familia recibiera la noticia sin sorprenderse?
¿Por qué piensas que la familia de Max podría pertenecer a alguno de eses grupos?
Vamos a ver cómo estamos de geografía: Si se establecieron en un pueblecillo a orillas del Atlántico, ¿en qué provincias españolas podría hallarse este pueblo?
¿Por qué crees que el padre no contesta a su pregunta : “¿Es por la guerra?
¿Por qué le entrega el reloj de bolsillo que había hecho para él?
¿Por qué, sin saberlo, Max dejaría de ser niño aquel día? ¿Qué significa esta expresión?
¿Cuál actitud es propia de los niños?
¿Cuáles serían las preguntas que Max había comenzado a coleccionar aquella tarde?
¿Por qué las manecillas del reloj podían tener la respuesta a sus preguntas?
¿Qué es “pasar la noche en vela”?
¿Por qué crees que dos personajes habían pasado la noche en vela? ¿Cuáles serían sus preocupaciones?
¿Quién era Copérnico? ¿Qué afirmaba este estudioso de las estrellas?
¿Qué imagen y por qué la guardaría siempre en su mente?
Una maqueta, ¿qué es una maqueta?
¿Por qué dirá que “empezaba a contemplar una interesante variación de su teoría?
¿Por qué le pide la madre que no le diga a su padre que no está contento con el destino elegido para vivir con su familia?
¿Qué le pasaba al reloj de la estación?
¿Qué puede indicar el anómalo funcionamiento del reloj?
¿Por qué a pesar de su sonrisa la madre tenía en los ojos un asomo de tristeza que parecía predecir el futuro?
¿Con quién se encuentra la mirada de Max, cuando se volvió?
¿Qué podemos intuir de la denominación que la madre da al gato?
¿Por qué el relojero miraría primero al gato y luego a su esposa?
El tiempo se suele medir del presente al futuro; pero ¿qué pasaría si se midiese del presente al pasado? ¿Cómo tendrían que marcarlo los relojes?
¿Qué se cuenta en este primer capítulo?
¿Qué personajes intervienen?
¿De qué forma nos dan a conocer a los personajes?
¿Podrías buscar un calificativo aplicable a cada uno? Inténtalo.

Nota.- Se harán las preguntas en clase y se invitará a los alumnos a responderlas, guardando orden, sin interrumpirse. Si alguna de las preguntas no fuese contestada inmediatamente, se pasará a la siguiente.

Capítulo 2

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:


¿Cómo podía explicar las maravillas del pueblo Maximiliam Calver como si fuese un guía?
¿Qué inquietud embargaría a la madre de Max?
¿Por qué Alicia estaría distante en sus pensamientos?
¿Qué podría ser el buque negro que Max había vislumbrado entre la niebla?
¿Cuántos años tenía la casa, teniendo en cuenta cuándo fue construida y el año en que se desarrolla la historia?
¿Qué podemos decir de Jacob?
¿ Qué había producido su llegada a la vida? ¿Y su partida?
¿Qué preocupaba a la madre de la nueva casa? ¿Y al padre?
¿Cuál era la opinión que tenía Alicia de la nueva casa? ¿Qué contrariaba a Max y a Alicia?
¿De qué se encargaron cada uno, para poner a punto la casa?
¿Por qué diría “Guau” Irina al conocer la existencia de arañas en las habitaciones?
¿Qué había de ridículo en matar arañas?
Si el árbol que se alzaba en el centro del patio tuviese unos doscientos años, ¿qué podríamos afirmar de él?
¿Qué descubrimiento acababa de hacer Max?



Capítulo 3

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:


¿A qué hora se despertó Max?
¿Qué precauciones tomó para ir explorar el jardín de las estatuas?
¿Cómo era el desayuno en casa de los Carver?
¿Por qué le ofreció Irina un plato con leche al gato?
¿Por dónde se accedía al jardín? ¿Con qué estaba cerrado?
Sabrías decir ¿de cuántas maneras se puede abrir un candado?
¿Qué símbolo estaba representado en la losa de piedra ?
¿Serías capaz de dibujar una estrella de seis puntas? ¿Sabes cómo se llama esa estrella?
¿Dónde estaba el payaso sonriente de cabellera erizada?
Maximilian estuvo revisando el garaje y encontró algunas cosas interesantes: enuméralas
¿Qué significa la expresión “Me gustaría que tuvieses una conversación con la caldera del sótano?
¿Por qué Alicia no quiere desayunar?
¿En qué países se utiliza mucho la bicicleta para desplazarse? ¿Podría ser este un indicio de dónde estaría la casa del relato? ¿Por qué?


Capítulo 4

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Qué significan estas palabras (ayúdate del diccionario si es necesario)?

limbo neumático lelo flato babor estribor eslora manga calado

Contesta a las preguntas:

¿Qué significa estar en el limbo?
¿Para qué utiliza la bicicleta las cámaras?
¿Qué le propone Max a su padre? ¿Con qué resultado?
¿Qué quiere expresar “Si no pruebas, esa bicicleta volverá a cubrirse de mugre?
¿Qué es la eslora?
¿Cómo se llama el nuevo amigo de nuestro chico?
¿Qué consecuencias tiene la guerra para cada uno de los chicos?
¿Por qué quiere Roland marcharse del pueblo?
¿Qué diríamos del alguien que “Está distraído y como alelado?
¿Por qué no es aconsejable beber agua fría cuando se está sudando?
¿Qué significa “flato”?
¿Qué podrías hacer tú en un pueblo costero así además de andar en bicicleta?
¿Quién era el farero que habitaba sobre los acantilados al sur de la villa?
¿Por qué el viejo ingeniero había adoptado a Roland?
¿Por qué le causará serenidad y somnolencia el repiqueteo de la lluvia?



Capítulo 5.-

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Qué había ido a hacer al pueblo Maximilian Carver?
¿Qué había hecho Max?
¿Por qué le dice Andrea a su marido: “Ahora no, cielo”
¿Qué lleva a Alicia a aceptar la invitación de Max?
¿Por qué existía la posibilidad de que no pudiesen ver nada?
¿Cuál es el único modo de averiguar si las cosas funcionan?
¿Qué sucedió durante la sesión de cine?
¿Cómo pretendía Andrea salvar del naufragio la ilusión de su marido?
¿Qué había descubierto Max entre las imágenes?
¿Qué le cuenta Alicia a Max cuando quedaron solos en la sala?
¿Qué puede tener de especial que el gato esté siempre mirando a Max?
¿Qué había sucedido para que cambiase la relación de Alicia con Max?

Explica el significado de las expresiones:

“salvar del naufragio”
“se había abierto una puerta entre ellos”
“hablar a media voz”
“a contraluz”
“bella durmiente”


Capítulo 6

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:



Capítulo 7

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

Contesta V o F según creas que las afirmaciones son verdaderas o falsas:
 Cuando los tres chicos llegaron a casa encontraron una ambulancia aparcada delante de la puerta.
 Al preguntar Alicia qué había pasado, el padre la abrazó, tembloroso.
 “Aquí no se puede hacer nada más” significa que Irina va a morir.
 Los padres querían que sus hijos se alojasen en un hotel mientras Irina permaneciera en el hospital.
 Los chicos cenaron bocadillos y limonada
 Alicia quería bañarse de noche en la playa
 Max permaneció en la arena, repasando todo lo que les había pasado en ese día.
 Roland apunta que las estatuas, el barco y la estrella de seis puntas están relacionados.
 Alicia ha soñado con el payaso.



Capítulo 8

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿A qué le lleva el pensar que el abuelo no le había contado toda la verdad?
¿Por qué Víctor Kray encuentra a su nieto sentado en la butaca del comedor?
¿Qué argumenta Víctor para que Roland prepare las tostadas?
¿Qué habían visto Roland y sus amigos?
¿Por qué inquieta a Max que Alicia y Roland se sientan atraídos?


Capítulo 9

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Por qué no cogió Alicia la bicicleta del garaje?
¿Cómo estaba decorado el comedor de la casa del faro?
¿Por qué los crío suelen pensar que la cortesía es una estupidez?
¿Qué nos lleva a pensar que siempre sucede lo contrario de lo esperado?
Según Kray ¿Cómo se divide la vida del hombre?
¿Qué sucede en cada uno de los períodos?
¿Cómo se recorre el camino de la vida?
¿Con qué otro nombre se conoce a Caín?
¿Qué cosas podía hacer Caín por los demás?
¿Quién incendiaría el almacén de Skolimoski?



Capítulo 10

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

Contesta V o F según creas que las afirmaciones son verdaderas o falsas:
 El gato del doctor Caín es el gato que encontró Irina en la estación
 Es un error creer que los sueños se hacen realidad sin ofrecer nada a cambio
 Caín no pestañeaba nunca.
 El Príncipe de la Niebla no tenía nada que ver con la muerte de Angus.
 La hija del catedrático de Física se llamaba Eva
 El farero y el doctor Fleischmann eran amigos
 Fleischman contó a Caín que su deseo era casarse con Eva Gray
 El doctor no confesó a nadie lo que había prometido a Caín
 El Príncipe de la Niebla se había convertido en payaso
 Los componentes del circo habían desaparecido bajo las aguas
 La muerte del pequeño Jacob probaba que el doctor Caín no se había marchado para siempre.


Capítulo 11

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Por qué no pueden creer la historia del abuelo?
¿Qué ayuda una buena noche de sueño?
¿Para qué quiere volver al barco Roland?
¿Sabe cocinar Max? ¿Y Alicia?
¿Qué cenaron los muchachos esa noche?
¿Qué quiere encontrar Max en las viejas películas?
Alguna de las cosas que encontró, ¿puede servir para comprender lo que sucede?



Capítulo 12

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Max, por qué regresó al pueblo?
Max, ¿qué cree ver dentro del mausoleo de Jacob?
¿Qué consejos le da Víctor Kray?

Capítulo 13

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Qué quiere decir que el médico del pueblo “hacía algo más que poner el termómetro en sus visitas a domicilio”
¿Qué es una ventana submarina?
¿Quién va a usarla hoy?
¿Por qué no quiere Roland bajar hoy al Orpheus?
¿Qué arrastro al joven hacia el barco?
¿Cómo reacciona Max en aquella situación?
¿Cómo pudieron salvar la vida a Roland?

Capítulo 14

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

 Al atardecer Víctor Kray visitó la casa de la playa.
 El jardín de las estatuas estaba cubierto por la niebla
 La tormenta había arrastrado el bote de Roland mar adentro
 Max dejó a su hermana y a Roland en la cabaña y se dirigió a casa para seguir investigando.
 El autor de las películas era Víctor Kray



Capítulo 15

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Qué le pregunta Max al viejo farero?
¿Cómo descubrió Max, que Jacob Feishmann era Roland?
¿Qué explicación dio Víctor de ese cambio de identidad?
¿Quién había construído la tumba de Jacob?
¿Cómo consigue Caín que Roland entre en el mar?


Capítulo 16

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Qué apariencia adopta Caín cuando se encuentra con Víctor?
¿Qué es la sentina?
¿Y la cubierta?
¿Quién tenía “la maquina del tiempo de Max”?
¿Por qué persigue Caín a Jacob?



Capítulo 17

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿Qué le pide el mago a Alicia a cambio de la vida de Roland?
¿Qué tiene que dar Roland para salvar a Alicia?


Capítulo 18

Después de leer en casa el capítulo primero, haremos una lectura en voz alta en la clase y realizaremos las siguientes actividades:

¿A quién va a despedir Max?
¿Qué le entrega?
¿Qué nueva tarea tendrá que asumir el protagonista?

El príncipe feliz. Preguntas

1.- EL PRINCIPE FELIZ


1.1 ¿Dónde se encontraba la estatua del Príncipe Feliz?

1.2 ¿Por qué las madres y los hombres frustrados envidiaban al príncipe feliz?

1.3 ¿Por qué molestaba al profesor de Matemáticas que los alumnos comparasen al príncipe feliz con un ángel?

1.4 ¿Por qué se había separado la golondrina de sus compañeras?

1.5 ¿Por qué no les gustaba el junco a las compañeras golondrinas?

1.6 ¿Qué reprochaba la golondrina al junco cuando decidió abandonarlo?

1.7¿Qué significa casquivano? ¿Y casero?

1.8 ¿Por qué notaba raro que no hubiera ni una nube en el cielo?

1.9 ¿Cómo explicar la contradicción entre el Príncipe Feliz y el hecho de que llorara?

1.10 ¿De quién es la culpa de que el Príncipe Feliz no conociese toda la miseria de su ciudad?

1.11 A la golondrina no le gustaban los niños, ¿por qué sería?

1.12 ¿Qué tendrá que ver el que las estrellas sean maravillosas con el asombroso poder del amor?

1.13 ¿Por qué sentía calor en la fría noche?

14.- ¿Qué es conveniente para que se entiendan las cartas, las lecciones y los artículos?

1.15 ¿Qué cosas contó al Príncipe la golondrina el día que pasó en su hombro?

1.16 ¿Por qué los hombres tiraron el corazón de plomo en el montón de basura donde yacía el pájaro muerto?



2.- EL RUISEÑOR Y LA ROSA

2.1 ¿Por qué le había dicho la hija del profesor que bailaría con él si le llevaba rosas rojas?

2.2 ¿Cómo describe el ruiseñor al estudiante?

2.3 ¿Qué hace pensar al ruiseñor que el estudiante es un verdadero enamorado?

2.4 ¿Qué nos dice el cuento del amor?

2.5 ¿Por qué considera la lagartija que es una ridiculez llorar por una rosa?

2.6 ¿Por qué el rosal que crece bajo la ventana del estudiante no dará rosas rojas este año?

2.7 El rojo es el color de la sangre, de la pasión, del amor; una flor hecha con notas de música y con sangre del corazón ¿de qué otro color puede ser?

2.8 ¿Cómo de terrible resulta el único medio posible para conseguir una rosa roja en pleno invierno?

2.9 ¿Qué comprendió la encina para ponerse triste?

2.10 ¿Qué empujó al ruiseñor a hacer el sacrificio de arrimar su corazón contra una espina?

2.11 ¿A quién cantó el ruiseñor, al principio?

2.12 ¿Qué recordaba el delicado rubor que apareció sobre los pétalos de rosa?

2.13 ¿Por qué cuando más acerbo era su dolor, salía el canto más impetuoso?

2.14 ¿Por qué no respondió el ruiseñor cuando el rosal gritó diciendo que la rosa estaba ya terminada?

2.15 ¿Qué decía la hija del profesor de las joyas?

2.16 Después de leer el cuento podrías confirmar qué personajes del cuento son los verdaderos enamorados


3 .- EL CUMPLEAÑOS DE LA INFANTA

3.1 ¿ Cómo iba vestida la princesa?

3.2 ¿Por qué estaba triste y melancólico el rey?

3.3 ¿Qué hacía el rey una vez al mes, con todo sigilo?

3.4 ¿Dónde se había celebrado la boda del rey con la reina?

3.5 ¿Qué sospechaba el rey que había sido causa de la muerte de su esposa?

3.6 ¿Por qué hizo la princesa un mohín de desencanto?

3.7 ¿Qué diversiones se habían programado aquella mañana para distracción de la infanta?

3.8 ¿Qué toro se lidió en la corrida que ofrecieron a la infanta?

3.9 ¿Qué opinaban los niños de las serpientes que encantaba el malabarista?

3.10 ¿En qué consistió la actuación de los egipcios?

3.11 ¿Qué decían las flores del enano que paseaba por el jardín?

3.12 ¿Cómo había interpretado el enanito el hecho de que la princesa le regalase una rosa blanca?

3.13 ¿Por qué a los pájaros no les interesaba que el enanito fuese feo?

3.14 ¿Qué haría para que la infanta estuviese feliz en el bosque?

3.15 ¿Cómo estaba decorada la Sala del Concejo?

3.16 ¿Qué se podía ver en el Salón del Trono?



4.- EL AMIGO FIEL

4.1 ¿Qué significa el término hirsuto? ¿Y alta sociedad?

4.2 ¿Por qué no hacían caso los patitos de lo que decía su madre?

4.3 Cuándo la rata comparaba el amor con la amistad leal ¿en qué fundaba sus opiniones?

4.4 ¿Por qué el pardillo y la pata le preguntan a la rata “qué idea tienes de cuáles son los deberes de un amigo real”?

4.5 ¿Por qué no entendía la rata la pregunta “Y qué harías tú a cambio”?

4.6 La rata –como muchas personas- valora las historias en función de lo distinguido de sus protagonistas. ¿En qué se distinguía el pequeño Hans?

4.7 ¿Por qué tendría Hans muchísimos amigos? ¿Cómo los valoraba?

4.8 El molinero decía que los buenos amigos debían tener todo en común pero no era consecuente con sus palabras, ¿por qué?

4.9 ¿Cómo consideraban los vecinos al gran amigo de Hans?

4.10 Hans era muy feliz de compartir sus bienes con los demás, pero viendo cómo pasaba los inviernos ¿qué debíamos aconsejarle?

4.11 ¿Por que era una cosa muy tonta vender la carretilla? ¿Qué opinión tenía el narrador de los sacerdotes?

4.12 ¿Qué estúpida ocurrencia tuvo el hijo menor de Hugh?

4.13 ¿Cómo reacciónó Hugh al sab er que Hans no había tenido dinero para comprar pan?

4.14 ¿Por qué se hubiera beneficiado mucho Hans si no le hubiesen relagado aquella carretilla que no estaba en buen estado?

4.15 ¿Por qué la muerte del pequeño Hans significaba una gran pérdida para todo el pueblo pero especialmente para el molinero?

4.16 Escribe la moraleja de la historia.




5.- EL GIGANTE EGOISTA


5.1 ¿Por qué se sentían muy felices los niños en el jardín del gigante?

5.2 ¿Cómo podía ser limitada su conversación?

5.3 ¿Qué le llevó a tapiar su jardín y a poner un letrero prohibiendo la entrada en él?

5.4 ¿Qué quiere decir que en el jardín del gigante era siempre invierno?

5.5 ¿Quiénes se beneficiaron de la tapia del vergel?

5.6 ¿A quiénes invitaron la nieve y la escarcha?

5.7 ¿A qué se debía que el canto de un pequeño pardillo le pareciese música palaciega?

5.8 ¿Con qué se encontró cuando penetró en el jardín para comprobar si, por fín, había llegado la primavera?

5.9 ¿Qué pasaba en un rincón del jardín donde aún no había marchado el invierno?

5.10 ¿Para qué le pedía el árbol al niño que trepara por sus ramas?

5.11 ¿Por qué el niño pequeño no había huido del gigante?

5.12 ¿Qué cambió el carácter del gigante?

5.13 ¿Cómo obró al descubrir que sus bienes podían hacer felices a los demás?

5.14 ¿Por qué echaba de memos a su primer amigo?

5.15 ¿Cómo podía decir el niño que aquellas heridas eran heridas de amor?

5.16 Escribe la moraleja del cuento


6.- EL INSIGNE COHETE

6.1 ¿Por qué comparaban a la princesa con una rosa blanca?

6.2 ¿Cuál fue la causa de que el paje dijese “ahora parece una rosa roja”?

6.3 ¿De qué propiedad gozaba la copa de cristal claro?

6.4 ¿Cuál es el peligro de tocar la flauta siendo rey?

6.5 ¿Por qué desconocía la princesa los fuegos artificiales?

6.7 ¿Cuál es la ventaja de haber viajado mucho?

6.8 ¿Por qué había pasado el amor de moda? ¿Hace falta algo de misterio para embellecer los sueños?

6.9 ¿Qué tesis sostenía la girándula?

6.10 Los soberbios hablan siempre como el cohete que se cree la razón de las cosas ¿por qué era un cohete tan extraordinario?

6.11 ¿Qué es llorar por el cántaro roto como en el cuento de la lechera?

6.12 ¿Qué consecuencias tuvo la sensiblería del cohete y el río de lágrimas en que se deshizo?

6.13 ¿Por qué le llaman los obreros "mal cohete"?

6.14 ¿Por qué le molestaba mucho al cohete que la ranita hablase de sí misma?

6.15 ¿Cuál es la moraleja de este cuento?



7.- EL NIÑO ESTRELLA

7.1 ¿Qué argumento de peso tenía el lobo para convencer a los animales de que el frío que hacía no era culpa del gobierno?

7.2 ¿Cómo de cruel es la nieve con los que se duermen en sus brazos?

7.3 ¿Qué tesoro encontraron los leñadores detras de un mato de sauces?

7.4 ¿Por qué no quería la mujer recibir al niño? ¿Por qué decide luego acostarlo en la camita del más pequeño de sus hijos?

7.5 ¿Cómo era el niño estrella? ¿De qué forma le perjudicó su belleza?

7.6 ¿Por qué le dijo el padre: "Indudablemente eres duro de corazón y no conoces la misericordia".?

7.8 —Si verdaderamente eres mi madre —dijo—, mejor habría sido que no hubieses venido a traerme la afrenta, sobre todo teniendo en cuenta que yo creí que era hijo de alguna estrella, y no de una mendiga, como tú dices. ¿Quién dice esto y a quíén se lo dice?
7.9 ¿Por qué se marchó en busca de su madre para pedirle perdón por haberla maltratado?
7.10 ¿Qué le pidió el leproso que encontró a las puertas de la ciudad?
7.11 ¿En cuántas ocasiones socorrió al anciano leproso ?
7.12 ¿Por qué cuando dió al leproso la moneda de oro rojo los soldados le dijeron "Que hermoso es nuestro señor"?
7.13 ¿Cuál fue la causa de que rehusara la corona y el cetro que le ofrecieron los sacerdotes y los altos dignatarios?
7.14 ¿Qué sucedio cuando el niño estrella pidió perdón a su madre y le imploró que le hablase?

La llamada de lo salvaje. Preguntas

La llamada de lo Salvaje Jack London

La llamada de lo salvaje o la llamada de la selva, que son los dos títulos con los que ha sido editada en español la obra de Jack London, es la fábula de la vuelta del perro Buck a la selva, el camino de regreso desde la civilización a los orígenes, la vuelta de lo racional a lo instintivo. Los hombres, a través de la historia revivimos el viaje del primitivismo al grado civilización —historia maestra de vida— . London pone ante los ojos, contraponiendo dos formas de vida, las ventajas de lo que hemos logrado a lo largo de la convulsa historia y la necesidad de ser auténticos respetando las convenciones que no hemos dado o regresando a nuestro origen donde impera el instinto de la especie.

1 Así era el perro Buck en el otoño de 1897, cuando multitud de individuos del mundo entero se sentían irresistiblemente atraídos hacia el norte por el descubrimiento que se había producido en Klondike. Pero Buck no leía los periódicos ni sabía que Manuel, uno de los ayudantes del jardinero, fuera un sujeto indeseable. Manuel tenía un vicio, le apasionaba la lotería china. Y además jugaba confiando en un método, lo que lo llevó a la ruina inevitable. Porque el jugar según un método requiere dinero, y el salario de un ayudante de jardinero escasamente cubre las necesidades de una esposa y una numerosa prole.
1.1 Buck vivía en otoño de 1897 ajeno a cuanto pasaba en su país, ¿por qué le afectaba lo que ocurría a su alrededor?
1.2 ¿Qué decían los periódicos que le interesase?
1.3 ¿Qué les pasa, invariablemente, a los que quieren hacerse ricos con los juegos de azar?
1.4 ¿Qué consecuencias tuvo para Buck avaricia y la degradación moral de los habitantes de su localidad.


2 Buck era verdaderamente un demonio que lanzaba fuego por los ojos en el momento de disponerse a saltar con los pelos erizados, la boca en vuelta en espuma y un brillo enloquecido en los ojos inyectados en sangre. Lanzó directamente contra el hombre sus sesenta kilos de furia, acrecentados por la pasión contenida de dos días y dos noches. Pero ya lanzado, en el momento mismo en que sus quijadas estaban por cerrarse sobre la presa, recibió un impacto que detuvo su cuerpo y le hizo juntar los dientes con un doloroso golpe seco. Tras una voltereta en el aire, se dio con el lomo y el costado contra el suelo.
2.1 ¿Por qué se sentía furioso nuestro protagonista?
2.2 ¿Cómo había llegado a esta situación?
2.3 ¿Con qué se encontró cuando pretendía atacar al hombre que tenía enfrente?
2.4 ¿Qué lección sacó de esta amarga experiencia? ¿Cómo debemos actuar antes de ponernos en acción?


3 Había perdido (lo sabía), pero no estaba vencido. Comprendió, de una vez para siempre, que contra un hombre con un garrote carecía de toda posibilidad. Había aprendido la lección y no la olvidaría en su vida. Aquel garrote fue una revelación. Fue su toma de contacto con el reino de la ley primitiva y aceptó sus términos. Las realidades de la vida adquirieron un aspecto más temible; y si bien las afrontó sin amedrentarse, lo hizo con toda la latente astucia de su naturaleza en funcionamiento. En el transcurso de los días llegaron otros perros, en cajones o sujetos con una soga, unos dócilmente y otros rugiendo con furia como había hecho él; y a todos ellos los vio someterse al dominio del hombre del jersey rojo.

3.1 ¿Por qué, inteligentemente, aceptó las reglas de la ley primitiva?
3.2 ¿Cómo debemos aplicarnos la enseñanza que sacamos del comportamiento de Buck?
3.3 ¿Qué consiguió al afrontar las realidades más temibles de la vida sin amedrentarse y usando su astucia? ¿A qué equivale, aquí, astucia?
3.4 ¿De qué le sirvió la experiencia de los otros perros que fueron llegando días más tardes?

4 Uno de ellos era un ejemplar albo y grande procedente de Spitzbergen, de donde se lo había llevado el capitán de un ballenero, que más tarde había participado en una expedición geológica a las islas Barren. Era cordial aunque traicionero, ya que sonreía a la cara mientras discurría alguna trastada, como por ejemplo cuando le robó a Buck una parte de su primera comida. En el momento en que Buck saltaba para castigarlo, se le adelantó el látigo de François restallando en el aire con tal violencia sobre el culpable que Buck no tuvo más que recuperar el hueso. Fue un acto de equidad por parte de François, pensó Buck, y empezó a sentir aprecio por el mestizo.
4.1 ¿Qué trata de lograr François con el látigo?
4.2 ¿Por qué le llamó la atención el ejemplar procedente de Spitzbergen?
4.3 ¿Cómo valora Buck que François trate de establecer normas?
4.4 ¿Qué otros hechos protagonizará el ejemplar albo y grande en la novela?


5 Al dar el primer paso sobre la fría superficie, las patas de Buck se hundieron en una cosa fofa y blanca muy semejante al lodo. Resopló y dio un salto atrás. En el aire caía más de aquella materia blanca. Se sacudió, pero le siguió cayendo encima. La olisqueó con curiosidad y a continuación recogió un poco sobre la lengua. Quemaba como el fuego y un instante después había desaparecido. Aquello lo intrigó. Lo intentó nuevamente, con igual resultado. Los espectadores reían a carcajadas y Buck se sintió avergonzado sin saber por qué, era la primera vez que veía nieve.

5.1 ¿Qué acaba de descubrir Buck?
5.2 ¿Había en el grupo perros que ya conocían las nevadas y tenían experiencia con la nieve?
5.3 ¿Qué sensaciones físicas se describen?
5.4 ¿Por qué piensas que se sentiría avergonzado nuestro protagonista?


6 Era la forma de pelear de los lobos, golpear y recular; pero hubo algo más. Treinta o cuarenta perros esquimales se acercaron apresurados para formar un círculo alerta y silencioso en torno a los antagonistas. Buck no comprendía aquel silencio expectante ni la ansiedad con que se relamían. Curly se abalanzó sobre su adversario, que volvió a atacar y a dar un salto hacia el costado. El husky recibió la siguiente embestida con el pecho de forma tan peculiar que hizo perder el equilibrio a Curly. No volvió a recobrarlo.

6.1 ¿Qué caracteriza a los lobos en la forma de pelear?
6.2 ¿Para qué formaban un círculo silencioso los otros perros esquimales?
6.3 ¿Qué fue lo que decidió la pelea: la fuerza o la maña?
6.4 ¿Qué comprendió Buck al ver que Curly no volvía a recobrar el equilibrio?


7 Aunque su dignidad resultó gravemente herida al verse convertido en animal de carga, fue lo bastante sensato como para no rebelarse. Se metió de lleno en la tarea y se esforzó al máximo, por más que todo le parecía nuevo y extraño. François era severo, exigía obediencia total y gracias a su látigo la lograba en el acto; por su parte, Dave, que era un experimentado perro zaguero1, mordía las nalgas de Buck cada vez que cometía un error. Spitz, que era el que guiaba, era igualmente experimentado, pero como no siempre podía acercarse a Buck, le lanzaba de vez en cuando gruñidos de reproche o echaba astutamente su peso sobre las riendas para forzarlo a seguir el rumbo correcto.

7.1 ¿Por qué su dignidad se sintió herida por verse convertido en animal de carga?
7.2 Dado el concepto que tenía Buck del trabajo, ¿que razones tendría para meterse de lleno en la tarea y esforzarse en aprender?
7.3 ¿Qué otra cualidad tenía François además de ser severo? ¿Qué ventajas tiene esto para la tarea del grupo?
7.4 ¿Para qué Dave y Spitz trataban de corregir los errores de Buck?


8 Spitz se puso a provocar primero a uno y después al otro. Billie meneó la cola intentando aplacarlo, salió corriendo cuando vio que su intento era vano y emitió un gruñido (todavía apaciguador) cuando los afilados dientes de Spitz le dejaron una marca en el costado. En cambio, Joe, por muchas vueltas que diera Spitz, giraba en redondo sobre las patas traseras y le hacía frente: los pelos erizados, las orejas echadas hacia atrás, la boca contorsionada enseñando los dientes, lo esquivaba con el incesante movimiento de su quijada y un brillo diabólico en los ojos. Era la encarnación misma del terror beligerante. Tan terrible era su aspecto que Spitz no tuvo más remedio que renunciar a someterlo; y se desquitó corriendo tras el inofensivo Billie hasta los confines del campamento.

8.1 ¿Que empujaba a Spitz a provocar a los nuevos perros incorporados al equipo?
8.2 ¿En qué se diferencian los comportamientos de Joe y de Billie?
8.3 ¿Qué ventajas se derivan de cada una de esas actitudes?
8.4 ¿Qué aprende Buck de las actitudes de Billie, Joe?

9 ¿Conque así era como lo hacían, eh? Buck eligió confiadamente un sitio y con muchos aspavientos y desgaste de energía procedió a cavar un hoyo para él. En un santiamén, el calor de su cuerpo llenó aquel espacio cerrado y Buck se quedó dormido. El día había sido largo y arduo, Buck durmió cómoda y profundamente, aunque bufó y ladró luchando contra las pesadillas.
Y no abrió los ojos hasta que lo desvelaron los ruidos del campamento, que despertaba. En un primer momento no supo dónde estaba. Había nevado durante la noche y estaba completamente sepultado.

9.1 ¿Por qué Buck no encontraba a sus compañeros?
9.2 ¿Qué truco usaban para defenderse de las bajas temperaturas y de los vientos cortantes?
9.3 ¿Qué experiencias del pasado pesaban en su ánimo provocándole pesadillas?
9.4 ¿Qué temores le asaltaron al comprobar que estaba completamente sepultado


10 Le sorprendió el entusiasmo contagioso de todo el equipo, pero más todavía le sorprendió el cambio que se había operado en Dave y en Sol-leks. Eran otros perros, completamente transformados por el arnés. La pasividad y la indiferencia los habían abandonado. Estaban alerta y activos, ansiosos de que el trabajo fuera bien y terriblemente irritables ante cualquier circunstancia que, por originar demoras o desconcierto, retrasase la marcha. El trabajoso avance era para ellos la suprema realización individual, el exclusivo fin de su existencia y lo único que les proporcionaba placer.
10.1 ¿Por qué sorprendió a Buck el entusiasmo de todo el equipo?
10.2 ¿Qué cambio se había operado sobre Dave y Sol-leks?
10.3 ¿Por qué sorprende que los perros se sientan bien cuando trabajan eficientemente?
10.4 ¿Por qué puede producir el trabajo una enorme satisfacción?


11 Siempre levantaban campamento en la oscuridad, y los primeros grises del amanecer los encontraban dejando su huella en el sendero y con muchas millas ya recorridas a la espalda. Y siempre acampaban después del anochecer, comían un poco de pescado y se arrastraban a dormir metidos en la nieve. Buck estaba hambriento. Los setecientos gramos de salmón secado al sol que constituían su ración diaria desaparecían enseguida. Nunca tenía bastante y sufría continuos retortijones. En cambio, los otros perros, que pesaban menos y estaban acostumbrados a aquel régimen, recibían sólo quinientos gramos de pescado y conseguían mantenerse en buena forma.

11.1 ¿Serías capaz de intuir el porqué levantaban el campamento tan temprano?
11.2 ¿Por qué alargaban la jornada hasta el anochecer?
11.3 ¿Cuál era la base de la alimentación de los perros? ¿De dónde sacaban la comida?
11.4 ¿Por qué Buck, a pesar de comer más cantidad que los otros perros, sufría retortijones?



12 Comilón moroso y refinado, se encontró con que sus compañeros, que acababan antes, le robaban la porción que no había consumido aún. No había forma de defenderla. Mientras él ahuyentaba a dos o tres ladrones, la comida desaparecía en el gaznate de los demás. El único remedio era comer tan rápido como ellos; y tanto lo acuciaba el hambre que enseguida aprendió a coger lo que no era suyo. Observaba y aprendía. Una vez vio como Pike, uno de los nuevos, un hábil ladrón y especialista en escaquearse, robaba con astucia un trozo de tocino cuando Perrault le daba la espalda, y al día siguiente Buck se apoderó de todo el tocino.

12.1 Nuestro perro no conoce las costumbres de los perros de tiro y sufre muchas contrariedades. ¿Cuáles?
12.2 ¿Qué impone el instinto de supervivencia en situaciones difíciles?
12.3 ¿De quién aprendió? ¿Cómo podía un perro nuevo estar tan experimentado?
12.4 ¿Por qué nadie sospechó cuando Buck se apoderó de todo el tocino?


13 Era la prueba de su capacidad de adaptación, de acomodación a las circunstancias cambiantes, cuya ausencia habría significado una muerte rápida y terrible. Indicó, además, el descenso, o mejor aún la quiebra, de sus principios morales, inútiles ahora y una rémora en la despiadada lucha por la existencia. El respeto por la propiedad privada y los sentimientos personales estaban muy bien en las regiones meridionales bajo el imperio de la ley del amor y la fraternidad, pero en el norte, donde prevalecía la ley del garrote y el colmillo, era un necio quien tuviera en cuenta tales cosas, y en la medida en que las acatase no lograría salir adelante.

13.1 ¿Qué probaba su capacidad de adaptación a las circunstancias?
13.2 La capacidad de adaptación es una muestra de inteligencia ¿qué le hubiera pasado a nuestro protagonista si no tuviese esa inteligencia?
13.3 ¿Qué sociedades se fundan en el derecho de propiedad y en la libertad?
13. 4 ¿En qué consiste la ley del garrote y del colmillo?


14 Y no sólo aprendía por la experiencia, sino que en él revivían instintos hacía tiempo desaparecidos. Se despojó de la domesticidad de generaciones. Vagos recuerdos ancestrales de los orígenes de la raza, de la época en que las manadas de perros salvajes deambulaban por los bosques primitivos y devoraban sus presas según les daban caza. No le costó aprender a pelear causando un corte profundo con un súbito mordisco de lobo. Así lo habían hecho sus olvidados antepasados. Fueron ellos los que aceleraron en su interior el despertar de hábitos ancestrales, y los viejos ardides que habían impreso en la herencia genética de la raza se convirtieron en los suyos.

14.1 En el aprendizaje de las nuevas habilidades, Buck usa la experiencia y la herencia de sus antepasados ¿Cuáles fueron sus antepasados según la novela?
14.2 El descubrimiento de sus orígenes, ¿qué va a acelerar en él?
14.3 ¿Qué ventajas tienen a tu juicio los hábitos de la raza ancestral?
14.4 En Buck, ¿tendrá más fuerza la educación o la carga genética?


15 Una mañana, a orillas del Pelly, cuando estaban colocando los arreos, Dolly, que nunca había destacado en nada, se volvió loca de repente. El anuncio de -su estado fue un prolongado y desgarrador aullido que a los demás perros les puso los pelos de punta, tras lo cual se abalanzó directamente sobre Buck. Él nunca había visto a un perro volverse rabioso ni tenía motivos para tener miedo a la enfermedad; pero presintió el horror y huyó presa del pánico. Salió disparado en línea recta, con Dolly, que jadeaba y echaba espuma, pisándole los talones; ni ella podía darle alcance, tanto era el terror que lo poseía, ni él lograba distanciarla, tal era la locura de ella.

15.1 ¿Qué enfermedad tenía Dolly ?
15.2 ¿Por qué no le haría frente Buck a pesar de su fortaleza?
15.3 ¿Cómo terminó la persecución?
15.4 ¿Qué es la hidrofobia? ¿Por qué es una enfermedad tan terrible?


16 La insidiosa revuelta liderada por Buck había destruido la solidaridad en el tiro, que ya no era como un solo perro en acción. El respaldo proporcionado por Buck a los rebeldes los inducía a toda clase de trastadas de poca monta. Spitz había dejado de ser un líder temido. Perdido el respeto temeroso, los demás perros se sentían capaces de desafiarlo. Una noche, Pike, bajo la protección de Buck, le robó la mitad de un pescado y lo engulló. Otra noche, Dub y Joe le hicieron frente y lo forzaron a renunciar al castigo que merecían. Y hasta Billie, el amable, se volvió menos amable y sus gruñidos ya no eran tan cordiales como antes.

16.1 ¿Qué significa el adjetivo “insidiosa”?
16.2 ¿Por qué es importante el espíritu de grupo en los viajes por parajes nevados?
16.3 ¿Qué cambia en la conducta de los perros el apoyo prestado por Buck?
16.4 ¿Cómo se resuelve la revuelta del equipo de tiro?

17 Pero donde Buck más destacó fue en la forma de establecer las normas y hacerlas cumplir a sus compañeros. A Dave y a Sol-leks no les importó el cambio de liderazgo. No les incumbía. Lo suyo era trabajar duro y esforzarse al máximo. Siempre que no fuera un impedimento para su tarea, no les importaba lo ocurrido. Les habría dado igual que hubieran puesto de jefe a Billie, el contemporizador, con tal de que mantuviera el orden. El resto del equipo, en cambio, que se había vuelto revoltoso durante la última época de Spitz, se sorprendió ahora que Buck restauraba la disciplina.
17.1 ¿Por qué François no quería que Buck tomara el relevo de Spitz?
17.2 ¿Qué temores le llevaron a colocar a Sol-leks al frente del equipo? ¿Con qué resultado?
17.3 ¿Quién asumió finalmente el puesto de jefe de tiro?
17.4 ¿Por qué se recupera la concordia en el seno del equipo?

18 Con la mirada suplicaba que lo dejasen allí. El conductor estaba perplejo. Sus colegas comentaron que a un perro se le podía romper el corazón cuando se le negaba la posibilidad de hacer el trabajo que lo estaba matando, y recordaron a otros perros que habían conocido, demasiado viejos para el trabajo o heridos, que habían muerto al ser excluidos del tiro. Y pensaron que, puesto que de todas formas Dave iba a morir, sería mejor que muriera enganchado, feliz y contento. De modo que le colocaron los arreos y él se puso a tirar con orgullo como antes, aunque más de una vez gimiera sin poder evitar el penetrante dolor de sus entrañas. Muchas veces se desplomó y fue arrastrado por los demás, y en una ocasión el trineo se lo llevó por delante, y a partir de aquel momento se quedó cojeando de una de las patas traseras.
18.1 ¿Qué le pasó a Dave?
18.2 ¿Por qué soportan tan mal los perros, que los aparten del tiro?
18.3 ¿Cómo acabó sus días el valiente perro de tiro?
18.4 ¿Qué ventajas comporta el trabajo?

19 A todos les dolían terriblemente las plantas de los pies. No podían saltar. Dejaban caer pesadamente las patas en la tierra trasmitiendo la vibración a su cuerpo, con lo que duplicaban la fatiga de la jornada. No les pasaba nada, excepto que estaban muertos de cansancio. No se trataba del agotamiento que sigue a un determinado y excesivo esfuerzo del que cabe recuperarse en cuestión de horas, sino de la lenta y prolongada extenuación provocada por meses de esfuerzo sostenido. Ya no tenían capacidad de recuperación ni reserva de energías a la que recurrir. Habían utilizado todo lo que tenían. Cada músculo, cada fibra, cada célula, participaba de la extenuación, de la mortal fatiga. Y había motivo.
19.1 ¿Por qué fueron relevados los agentes del gobierno del servicio?
19.2 El cansancio les hacía caminar de forma inadecuada ¿con qué consecuencias?
19.3 ¿Qué va a ocurrir ahora con esos esforzados animales?
19.4 ¿Qué había llevado a los perros al borde del agotamiento?

20 Buck oyó el regateo, vio pasar el dinero de las manos del hombre y a las del agente del gobierno, y se dio cuenta de que el mestizo escocés y los conductores de trineos del correo desaparecían de su vida como había ocurrido con Perrault y François y con los que los habían precedido. Lo que Buck vio en el campamento al que los llevaron los nuevos dueños fue abandono y suciedad, una tienda a medio desmontar, platos sin fregar y un desorden general; vio también a una mujer, a quien los hombres llamaban «Mercedes». Era la mujer de Charles y la hermana de Hal: toda una familia...
20.1 ¿Qué significaba que en el campamento hubiera abandono y suciedad?
20.2 Algunos piensan que cuando hay poca disciplina y relajación se vive mejor. ¿Qué pensaba Buck de eso?
20.3 Algunas de las dificultades que aparecen podrían atribuirse a la presencia de Mercedes, pero ¿Qué otras causas provocan el desastre?
20.4 ¿Cómo se valora a las mujeres en el relato? Justifica con ejemplos tu respuesta.

21 Charles y Hal discutían cada vez que Mercedes les daba la oportunidad. Cada cual creía firmemente que realizaba una parte del trabajo mayor de la que le correspondía y ninguno de los dos dejaba de proclamarlo a la menor ocasión. Ella tomaba partido unas veces por su marido y otras por su hermano. El resultado era una dura e interminable riña familiar. A partir de una disputa sobre cuál de los dos había de cortar la leña para el fuego (un desacuerdo que concernía únicamente a Charles y Hal), acababa involucrando al resto de la familia, padres, madres, tíos, primos, personas que se hallaban a centenares de kilómetros de distancia y, algunas de ellas, incluso muertas.
21.1 ¿Por qué estaban siempre discutiendo Charles y Hal? ¿Se puede servir bien a dos amos?
21.2 ¿Por qué no se daban conflictos entre los perros de tiro y sí entre los miembros de esta expedición?
21.3 ¿Qué consecuencias se derivan de la falta de entendimiento entre los miembros de la expedición?
21.4 ¿Cómo y por qué varía la actitud de Mercedes hacia los perros?

22 Le digo la verdad: yo no me jugaría el pellejo sobre ese hielo ni por todo el oro de Alaska.
-Será porque usted no es un necio, supongo. De todas formas, nosotros continuaremos hacia Dawson -dijo, y desenrolló el látigo-. ¡Arriba, Buck! ¡Venga! ¡Arriba! ¡Arre!
Thornton prosiguió con su tarea. Sabía que era inútil interponerse entre un necio y su necedad, y que, por otra parte, dos o tres necios más o menos no cambiaban nada.
Pero los perros no se levantaron.

22.1 ¿Por qué Thornton no se jugaría el pellejo sobre ese hielo a ningún precio?
22.2 ¿Por qué se decide Thornton a desaconsejarles continuar con la expedición?
22.3 ¿Que es un necio? ¿Qué significa “Es inútil interponerse entre un necio y su necedad”?
22.4 ¿Cómo podía Thornton afirmar “Dos o tres necios más o menos no cambian nada”? ¿Qué quiere decir?

23 Y entonces, de pronto, sin advertencia previa y emitiendo un grito inarticulado como el de las fieras, John Thornton se abalanzó sobre el hombre que empuñaba el garrote. Hal se tambaleó y retrocedió como si le hubiera sorprendido un árbol en su caída. Mercedes se puso a chillar. Charles levantó la vista vagamente confundido, se secó los ojos lacrimosos, pero el entumecimiento no le dejó levantarse.
John Thornton, luchando por mantener el control de sí mismo porque estaba poseído por una rabia convulsiva que le impedía hablar, se plantó delante de Buck.
-Si vuelves a golpear a este perro, te mato -logró finalmente decir, en tono ahogado-.
23.1 ¿Por qué maltrataba Hal así, a los perros?
23.2 ¿Por qué no era admisible aquel maltrato? ¿Qué les impedía reanudar la marcha?
23.3 ¿Por qué John Thornton no pudo reprimirse y terminó por abalanzarse sobre Hal?
23.4 La falta de preparación, codicia, ausencia de liderazgo, necedad conducen a la muerte de la familia de exploradores. Explica la contribución de cada uno de los factores enunciados.

24 Al principio y durante mucho tiempo no le gustaba perder a Thornton de vista. Desde el momento en que salía de la tienda y hasta que volvía a entrar en ella, Buck lo seguía pisándole los talones. Los cambios de amo que había vivido desde su llegada a las tierras del norte le habían infundido el temor de que ninguno sería para siempre. Tenía miedo de que Thornton fuera a desaparecer de su vida igual que habían desaparecido Perrault, François y el mestizo escocés. Hasta de noche, en sueños, lo acosaba ese temor. Entonces se sacudía el sueño y se acercaba sigilosamente bajo el intenso frío a la entrada de la tienda, donde se detenía a escuchar la respiración de su amo

24.1 ¿Qué amos había tenido Buck a lo largo de su existencia?
24.2 ¿Cómo había llegado al poder de John Thornton?
24.3 ¿Qué temores le mantenían en vilo, día y noche?
24.4 ¿Cómo había llegado a sentir tanto afecto por John?

25 Había aprendido bien la ley del garrote y el colmillo y jamás renunciaba a una ventaja ni se echaba atrás ante un enemigo al que hubiera puesto en camino hacia la muerte. Con Spitz y con los más fieros perros de la policía y del correo había aprendido que no hay término medio: vencer o ser vencido. La compasión era una debilidad. La compasión no existía en la vida primitiva. Se la confundía con el miedo, y estas confusiones conducían a la muerte. Matar o morir, comer o ser devorado, ésa era la ley; y era un mandato que surgía de las profundidades del tiempo y al que él obedecía.
25.1 ¿Cuáles son los principios de la ley primitiva? ¿A qué conduce la debilidad?
25.2 ¿Por qué no se puede sentir compasión por nadie?
25.3 ¿Dónde había aprendido Buck las normas de la vida primitiva?
25.4 ¿Sería más cómoda nuestra vida si nos rigiésemos por la ley primitiva como ocurrió en los albores de la humanidad?


26 Burton, un individuo malhumorado y pendenciero, había iniciado una riña con un forastero en un bar, cuando Thornton se interpuso entre ambos. Buck, según su costumbre, estaba echado en un rincón, con la cabeza sobre las patas, atento a cada movimiento de su amo. Burton, sin avisar, le soltó un puñetazo directo. Thornton salió despedido girando sobre sí mismo y sólo se salvó de la caída porque se agarró a la barra del bar. Los que miraban la escena oyeron algo que no fue ladrido ni un gruñido, sino más bien un rugido, y vieron que, desde el suelo, el cuerpo de Buck saltaba por los aires hacia la garganta de Burton. El hombre salvó la vida alzando instintivamente el brazo, pero cayó de espaldas con Buck encima.

26.1 ¿Por qué sería pendenciero el señor Burton? ¿A qué dio lugar su aparición?
26.2 ¿Qué significa el calificativo de pendenciero?
26.3 ¿Tomó parte John en la pelea del bar? ¿En qué consistió su intervención?
26.4 ¿Aprendió Burton la lección y dejó de ser pendenciero?

27 Nadie habló. El farol, si es que lo era, había tenido respuesta. Thornton sintió que una tibia oleada de sangre le asomaba al rostro. La lengua le había jugado una mala pasada. Él no sabía si Buck era capaz de arrancar quinientos kilos de peso. ¡Media tonelada! Aquella enormidad lo consternó. Tenía una gran fe en la fuerza de Buck y muchas veces había pensado que sería capaz de arrancar el trineo con una carga así, pero nunca, como en aquel momento, se había enfrentado a la posibilidad real, con los ojos de una docena de hombres fijos en él, en silenciosa espera. Además, no tenía los mil dólares, ni los tenían Hans y Pete.
27.1 ¿Por qué tendría John que pensar antes de hablar?
27.2 ¿Qué es un farol en una partida de cartas?
27.3 ¿Qué había provocado sus palabras irresponsables?
27.4 ¿Por qué estaba ahora John arrepentido de haber hablando tan a la ligera?

28 Al haber ganado en cinco minutos mil seiscientos dólares para John Thornton, Buck hizo posible que su amo pagase deudas y emprendiese con sus socios el viaje hacia el este en busca de una fabulosa mina perdida cuya historia era tan antigua como la de la propia región. Eran muchos los que la habían buscado, pocos los que la habían encontrado y unos cuantos los que nunca habían vuelto. Aquella mina perdida estaba impregnada de tragedia y envuelta en un velo de misterio. Nadie sabía quién la había descubierto. Los más antiguos relatos no daban cuenta de ese momento.

28.1 ¿Cómo había demostrado Buck el afecto que tenía por su salvador?
28.2 ¿De qué forma había ganado los mil seiscientos dólares para su amo?
28.3 ¿En qué emplearon el dinero una vez pagadas las deudas?
28.4 ¿Cómo se extraía el oro de las minas?


29 Una vez más llegó la primavera y, al cabo de tantas andanzas, descubrieron, no la cabaña perdida, sino un yacimiento a flor de tierra en un ancho valle, donde el oro quedaba a la vista en el fondo del mismo, en un grumoso depósito amarillento. No siguieron buscando. Cada día de labor les significaba miles de dólares en oro, en polvo limpio y en pepitas, así que trabajaban todos los días. Ensacaban el oro en talegos de piel de alce, veinticinco kilos en cada uno, y los apilaban como si fueran leña junto a la choza de ramas de abeto. Trabajaron duro, y los días se sucedían como sueños mientras iban acumulando su tesoro.
29.1 ¿Qué había empujado a aquellos hombres hasta los helados parajes en los que su vida estaba constantemente en peligro?
29.2 ¿Qué iban buscando? ¿Con qué información contaban?
29.3 Teniendo en cuenta que la mayor parte perecían y muy pocos tenían la suerte de disfrutar de la riqueza ¿merecía la pena pasar tales penalidades?
29.4 ¿Qué podía haber pasado si no fuesen tan avaros y se contentasen con algunos sacos de oro?


30 Una noche despertó sobresaltado con la mirada ansiosa, las aletas nasales husmeando temblorosas, la pelambre encrespada en olas sucesivas. De la selva llegaba la llamada (o una nota de las muchas melodías de la llamada), clara y definida como nunca: un prolongado aullido, semejante y sin embargo diferente al producido por cualquier perro esquimal. Y Buck reconoció, en su familiar carácter ancestral, un sonido que ya había oído antes. De un salto atravesó el campamento dormido y en silencio se internó en el bosque.

30.1 ¿Qué llamada pudo escuchar Buck en medio del sueño?
30.2 ¿Qué animal emitía aquel prolongado aullido?
30.3 Según la novela ¿de dónde proceden nuestros perros?
30.4 ¿A dónde se encaminó nuestro protagonista?

31 Se detuvieron a beber en un arroyo y entonces Buck se acordó de John Thornton. Se sentó. El lobo reinicio la marcha hacia el lugar de donde seguramente venía la llamada; luego retornó a donde estaba Buck, se olisquearon mutuamente el morro y el lobo intentó estimularlo. Pero Buck dio media vuelta y partió lentamente por donde había venido. Durante casi una hora, el hermano salvaje marchó a su lado, gruñendo levemente. Después se sentó, apuntó al cielo con el hocico y aulló. Fue un aullido lastimero, y Buck, que continuó andando sin parar, lo oyó cada vez más débil hasta que se perdió a lo lejos.
31.1 ¿Quién acompaña a Buck?
31.2 ¿Dónde se habían conocido?
31.3 ¿Qué propuesta le hace?
31.4 ¿Por qué no respondió afirmativamente el perro?


32 Empezó a dormir fuera por las noches y a pasar días enteros lejos del campamento. Una vez cruzó la divisoria en la fuente del riachuelo y se internó en la comarca de los bosques y las corrientes. Estuvo una semana recorriéndola, buscando vanamente algún indicio reciente del hermano salvaje, matando para comer durante la marcha y andando con ese desenvuelto paso largo que según dicen nunca agota. Pescó un salmón en un ancho río que desembocaba en el mar por alguna parte y, en sus orillas, mató a un gran oso negro que, cegado por los mosquitos mientras pescaba, había caminado rugiendo por el bosque, incapacitado y terrible
32.1 ¿Para qué se está entrenando Buck?
32.2 ¿Qué podemos deducir, si puede pasar una semana lejos del campamento?
32.3 Un animal criado en cautividad no logra sobrevivir en el medio natural; ¿qué hace que nuestro héroe se aparte de la norma?
32.4 ¿Qué resultaría más difícil para nuestro protagonista, cazar un salmón o matar un oso negro?


33 Buck ya había derribado a algún ejemplar muy joven extraviado de la manada; pero tenía grandes deseos de enfrentarse a una presa mayor y más temible, y un día tropezó con una en la divisoria de aguas junto a las fuentes del riachuelo. Una manada de veinte alces había atravesado la región de los bosques y las múltiples corrientes de agua, y en ella destacaba un gran macho. Estaba en un estado de furia salvaje, y su metro ochenta de altura lo convertían en un enemigo tan formidable como había querido Buck. El macho sacudía sus enormes astas en forma de pala con catorce ramas puntiagudas que abarcaban dos metros de un extremo al otro. Al ver a Buck, sus ojillos se encendieron con un brillo de malignidad y resentimiento, al tiempo que bramaba de furor.
33.1 ¿Por qué no se sentía satisfecho de haber derribado algún ejemplar joven?
33.2 ¿Qué destacaba en el macho que dirigía la manada?
33.3 ¿Cómo podría enfrentarse con éxito a este formidable enemigo?
33.4 ¿Qué estrategia empleó para hacerse con él? ¿Cuánto duró la lucha?


34 Cuando el sol se puso, el viejo alce se detuvo con la cabeza abatida observando a sus congéneres (las hembras que había fecundado, las crías que había procreado, los machos a los que había dominado), que, a paso ligero, continuaron avanzando torpemente en la semioscuridad. No pudo seguirlos, porque ante él se plantó de un salto el despiadado terror con colmillos que no le daba tregua. Pesaba más de media tonelada; había vivido una existencia plena e intensa, abundante en luchas y dificultades, y al final se enfrentaba a la muerte en los dientes de una criatura cuya cabeza no sobrepasaba la altura de sus grandes patas.

34.1 ¿Por qué al atardecer el viejo alce tiene la cabeza abatida?
34.2 ¿Qué significado tiene para él que su manada vaya delante y no pueda seguirlos?
34.3 Este alce formidable se enfrenta a un enemigo de menor envergadura que busca su muerte ¿Cómo consigue vencerlo el perro?
34.4 ¿Qué podemos deducir de este episodio? ¿Por qué no hay enemigo pequeño?


35 Los yeehat estaban bailando en torno a los restos de la choza de ramas cuando oyeron el espantoso rugido y vieron venírseles encima a un animal como nunca habían visto otro igual. Era Buck, furioso ciclón viviente, que se lanzaba contra ellos poseído de frenesí destructivo. Saltó sobre el que más destacaba (era el jefe de los yeehat) y le hizo un amplio desgarrón en la garganta, hasta que la yugular destrozada se convirtió en una fuente de sangre. No se entretuvo en acosar a la víctima, sino que prosiguió mordiendo indiscriminadamente, y al siguiente brinco le desgarró la garganta a un segundo hombre. No había forma de detenerlo. Metido entre ellos, mordía, rasgaba, destrozaba, en un aterrador movimiento continuo que desafiaba las flechas que le arrojaban
35.1 ¿Quiénes eran los yeehat?
35.2 ¿Qué habían hecho mientras Buck estaba ausente?
35.3 ¿Por qué les ataca Buck de esa manera?
35.4 ¿Cómo lo denominan los supervivientes que se alejaron rápidamente de aquel territorio?

36 Desde muy lejos le llegó débilmente, empujado por el viento, un penetrante aullido, al que respondió un coro de aullidos semejantes. Poco a poco los aullidos se fueron haciendo más claros y cercanos. De nuevo, Buck supo que los había oído en aquel otro mundo que vivía en su memoria. Se dirigió al centro del claro del bosque y escuchó. Era la llamada, la llamada tantas veces oída, que sonaba más atractiva e imperiosa que nunca. Y más que nunca estuvo dispuesto a obedecer. John Thornton había muerto. El último vínculo se había roto. Ni el hombre ni sus lazos lo retenían ya.
36.1 ¿Qué llamada llega a os oídos de Buck?
36.2 ¿Por qué no puede resistir en esta ocasión la fuerza de la llamada?
36.3 ¿Qué hace atractiva e imperiosa a la llamada para él en este momento?
36.4 ¿Cómo va a ser su vida en ese entorno salvaje al que se reintegra?

Cuando los gatos se sienten tan solos.Preguntas

1
— ¡Esta niña se pasa la vida rumiando! —decía muchas veces mi abuela.
Lo de rumiar lo empleaba mucho conmigo: que si le daba vueltas a todo, que si hacía lo que las vacas hacen con la hierba que mastican; todo un montón de comentarios que me fastidiaban mucho.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Quién es el receptor? ¿Quién es el emisor?
¿En qué consiste la acción de rumiar?
¿Por qué la abuela decía que Maider se pasaba la vida rumiando?
¿Qué preocupación atribula a Maider? ¿Cómo sigue el relato?

2 Me quedé sin respiración, de verdad. Me sentí como el ciprino rojo cuando lo sacaba de la pecera y lo sacudía en el aire: los ojos abiertos de par en par, boqueando, a punto de ahogarse. Conocía bien a mi gata y sabía de sobra lo que significaba esa huida.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es este fragmento? ¿Cómo es el narrador?
¿Qué hizo quedar a Maider sin respiración?
¿Cómo puede saber lo que la gata piensa?
¿Por qué les atribuimos a los animales nuestras preocupaciones?

3 Por la forma en que papá ha mirado a mamá, he comprendido enseguida que ya habían hecho las paces.
—De ahora en adelante, todo será diferente —ha añadido ella tímidamente-. Mientras has estado enferma, papá y yo hemos hablado mucho…
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Quién habla?
¿Qué enfermedad ha padecido Maider?
¿Por qué estaban peleados papá y mamá?
¿Crees que el enfrentamiento entre papá y mamá tiene influencia en el desarrollo del relato?

4 Mamá le ofreció un platito de leche, pero ¡nada!... no tenía fuerzas para tomarla por sí misma. Yo, preocupada, le acercaba el platito a la boca, pero ella ni siquiera intentaba chupar. Por un momento pensé que se nos iba a morir allí mismo.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Dónde encontraron a la gata?
¿Por qué la gata no quiere tomar la leche?
¿Qué se les ocurre para alimentarla?
¿Quién tuvo la idea de llamarla Ofelia?
¿De dónde sacarían el nombre de Ofelia?

5 A mí el nombre me encantó. Era muy sonoro y, al principio, me pareció que tenía que ser el nombre de alguna flor.
— ¿Una flor? Sí… Sí… ¿No sabes que es el nombre de un personaje de farándula?
Y, al decir esto, papá frunció el ceño y se le entristeció un poco la cara…
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Qué nombre era muy sonoro?
¿Qué es la farándula?
Maider ¿cuenta las cosas en el momento en que están pasando, o las recuerda?
¿Por qué se le entristeció un poco la cara al papá?
¿Qué razones tendría el padre para no disfrutar del teatro?

6 —Y papá, ¿qué piensa de todo esto?
—Papá ya conoce mis intenciones, y no le hace ninguna gracia, por eso andaba antes tomándome el pelo. Pero creo que, al final, acabará entendiendo y aceptando que tengo verdadera vocación por el teatro.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Quiénes intervienen en el diálogo? ¿Quién es el emisor de cada mensaje?
¿El diálogo es siempre la solución de los conflictos?
¿Qué condiciones crees que tiene que darse para que el diálogo sirva para superar las diferencias?
¿Por qué no consiguen resolver sus diferencias los cónyuges?
¿Qué debe ser prioritario para una persona: la familia o la profesión?

7 Un día que mamá estaba en casa, fue testigo del comportamiento de Ofelia:
—Los gatos son muy especiales —me dijo—- Tienen mucha personalidad. Se nos acercan sólo cuando les apetece, como hacemos nosotros con ellos, siempre guardan su independencia, y eso hay que aprender a respetarlo…
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Qué quiere decir que “los gatos son muy especiales”?
¿Cómo esperaríamos que se comportasen si fuesen de otra forma?
¿Qué pretende insinuar la madre con este comentario?
¿Por qué tendrán que mandar la gata al caserío?
¿Hay algún otro personaje que se comporta como los gatos?

8 — ¡Déjale, no le pegues por eso! — gritaba yo—, Es que no lo puede evitar, ¿no entiendes?
— ¡Por eso mismo! ¡Porque los gatos siempre han sido y serán gatos! ¡Mimáis demasiado a este maldito bicho!
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Quiénes son el emisor y el receptor de cada mensaje?
¿Qué había hecho la gata? ¿Qué otros problemas creará en el futuro?
Explica el significado de la expresión: “Los gatos siempre han sido y serán gatos”

9 —No sé, quizás se le pase el enfado…
Y aquel “quizás” se me quedó atragantado en la garganta, porque me hacía suponer que tal vez papá no volvería a vivir con nosotras nunca. A mamá tampoco le gustaba dar muchas explicaciones.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
En todo el relato se plantea un problema de prioridad de valores. ¿Qué valores tiene cada personaje de la historia?
¿Es apropiada la denominación de enfado para referirse al problema familiar?
¿Qué sentido tiene el quizás que pronuncia la interlocutora?
Con frecuencia se nos presenta en la vida un conflicto de valores. Verbigracia: estudiar o salir; hacer lo que nos apetece o lo que debemos; defender nuestros intereses o los intereses generales. ¿Qué decisión ha tomado la madre de Maider?
¿Cuáles son las consecuencias de su opción?

10 Cuando no estaba en casa pasaba mucho tiempo hablando por teléfono, ya que, según ella, la suerte y las buenas ofertas llegaban siempre en forma de llamadas telefónicas, y la abuela y yo teníamos el encargo de apuntar en un cuaderno todos los avisos que le dejasen cuando ella estaba fuera.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
La mamá, ¿logró desarrollar su vocación profesional? ¿Por qué parecía feliz?
¿Dedicaba mucho tiempo a atender a su hija?
¿Cuáles deberían ser las prioridades de una madre?
¿Y las de una hija?
¿Y las de un padre?

11
— ¡Si estuviera papá en casa, no pasaría esto!
Mamá también se incorporó como si le hubieran dado un estacazo y, por un momento, pensé que iba a estamparme un bofetón.
— ¡Descarada! ¿Qué quieres decir con eso?
Yo estaba embalada como un tren de alta velocidad y no había quien me parase.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que no pasaría si el padre estuviese en casa?
¿Por qué piensa Maider que lo evitaría?
¿Qué explica que la madre salte ante el comentario de Maider?
¿Por qué le llama descarada?
¿Qué tensiones se viven en casa?
¿Por qué el padre no quería que su mujer se dedicara al teatro?
12
Y, además, era normal que Lauri pensase algo así, ya que sus padres se habían divorciado hacía algunos años y su padre se había vuelto a casar. ¿Por qué no me podía pasar algo así a mí?
Me limité a contarle a Lauri el problema que tenía con Ofelia, a ver qué me decía ella. Porque Lauri es de pocas palabras, pero a veces tiene ideas estupendas, como aquel día lo demostró.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Quién es Lauri?¿Qué acababa de preguntarle a Maider?
¿Por qué era importante la pregunta?
¿Qué idea estupenda se le ocurrió a Lauri aquella tarde?
¿Cuál fue el resultado de poner en práctica la sugerencia de Lauri?

13
Una tarde al volver de la escuela, fui al balcón y no la vi. Le había hecho una especie de caseta con unas cajas de cartón y miré detenidamente allí: ni rastro. La llamé, siseé, busqué, pero allí no estaba, así que me dirigí directamente a donde se encontraba mi abuela.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Ante qué tipo de narrador nos hallamos: interno o externo?
¿Quién había tenido la idea del balcón?
¿Por qué habían colocado a Ofelia en el balcón?
¿Qué habían conseguido al sacarla de casa?
¿Con qué non contaba la niña?

14
De esta forma, al menos, la abuela y yo teníamos la ventaja de saber con unos días de antelación lo que iba a pasar en los siguientes capítulos, y yo solía contárselo a Lauri, que siempre terminaba diciendo aquello de “¡jo, qué suerte tener una madre artista!”
Pero no había más que escuchar a mamá para ver que aquello no era ningún chollo.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿En qué trabajaba la madre en aquel momento?
¿Por qué le contaba los capítulos a Lauri?
¿Qué no era ningún chollo?
¿Por qué se quejaría la madre de su profesión si estaba haciendo lo que más le gustaba?
¿Por qué llegaba tarde a casa?

15
—Maider, tengo que hablar contigo, pero no quiero ni escenas ni peleas que puedan herirnos a las dos. Comprendo lo que representa Ofelia para ti, pero tienes que admitir que, hoy por hoy, tal y como están las cosas en casa, hay que buscar una solución…
Aquello fue mucho peor de lo que pensaba… Cuando mamá hablaba con aquel tono…
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Qué se podía deducir del tono que empleaba la madre?
¿Por qué había anunciado que no quería ni escenas ni peleas?
¿Qué representaba Ofelia para Maider?
¿Por qué se sentía tan sola la niña?
¿Por qué sería el padre contrario a que trabajase la madre de Maider?

16
A la tarde, vino papá a buscarme a la escuela para acompañarme en coche a la academia de música.
— ¡Hola Maider!
Yo al principio ni le respondí, parra que quedase claro que estaba muy ofendida, que estaba de morros, algo que hago bastante bien…
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de relación mantenían padre y madre?
El padre, ¿solía llevar a la niña a las actividades extraescolares?
¿Por qué iría su padre a buscarla hoy a la escuela?
¿Qué actividades tenía Maider después de clase?
¿Cuál era la razón de que se sintiese ofendida?
¿No resulta chocante que cada vez se pida menos materia y menos esfuerzo en la escuela y, al mismo tiempo, se acuda a actividades extraescolares para completar la formación de los chicos?

17
—Se puede dividir a la gente en dos grandes grupos —me solía decir muchas veces—, los que viven en el campo y los que viven en la ciudad. Pregunta a cualquiera de cuál de los dos grupos se siente, y todo lo demás sobra.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Quién hacía esta afirmación?
Se puede dividir a la gente entra los que quieren vivir en el campo y los que prefieren la ciudad; pero, ¿se puede calificar a unos de ser mejor que los otros?
¿Qué caracteriza la vida en el campo?
¿Cómo se vive en las ciudades?
Este personaje no se adaptaba; ¿A qué no se adaptaba?
¿Qué otros personajes no se adaptaban en el relato?

18
—Sabéis, nosotros siempre hemos tenido animales, nos gustan y estamos acostumbrados a ellos; además aquí hay sitio para todos… Ahora tenemos dos perros, ¿veis esa caseta? Es la de Txuri, el perro de casa. El otro es perro de caza y mi marido lo ha llevado con él al monte.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Quién es el emisor de este mensaje?
¿Recuerdas qué animales había en la granja de Mquelantxone?
¿Por qué dirá que allí hay sitio para todos?
¿Por qué le llamó la atención a Maider que Santi tuviese las zapatillas relucientes?
¿Qué indica este detalle en los habitantes del campo?
¿Cuáles eran las aficiones de Santi?

19
Como si hubieran olido la comida, los gatos se espabilaron de repente y fueron acercándose a Conchita hasta rodearla con débiles maullidos, restregándose contra sus piernas, las colas alzadas y ademanes zalameros. Al poco rato, allá estaban todos apretados unos contra otros queriendo llevar cada uno de ellos un buen trozo de comida del plato
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Por qué los gatos rodean a Conchita, zalameros?
¿Cómo se comportan los gatos al comer del mismo plato?
¿Qué estratagema emplea Conchita para atraer a Ofelia?
¿Cómo quedaba Ofelia cuando se marcharon?


20
Conchita se rió un poco, mientras trataba de ordenarle un poco los pelos a su hijo, que los tenía recogidos en una coleta despeinada...
Santi seguía de pie, oyendo todo aquello como si no fuera con él, con cara de circunstancias.
Mamá miró de nuevo al reloj, pero esta vez Conchita ni se percató de ello
.Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Cuántas personas vivían en la granja?
¿Qué estudiaba cada hijo?
¿Qué le pidieron a Santi para que se llevase a Maider de allí?
¿Qué quería saber Conchita?
Por la forma que tenía de vestir Santi, ¿se deduce algo del carácter de los padres?

21
- ¡Mira Maider!
Conchita me señalaba un rincón de la cocina donde Ofelia dormía sobre unos trapos rodeada de los demás gatos. Por lo visto, estaba haciendo la digestión y se había olvidado ya de mí.
Aunque no eran parientes, aquellos animales se habían entendido mejor entre ellos que yo con el chimpancé de mi primo.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Por qué calificaba al primo de chimpancé?
¿Cuáles podían ser las razones de la naciente antipatía que sentía hacia Santi??
¿Cuáles eran las aficiones de ambos adolescentes?
¿En cuáles coincidían?

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— ¿Y si nos vamos de cámping a Austria? ¿Y si vamos en autobús a Italia? ¿Y a Eurodisney?
De todas formas, estaba claro que aquel verano iba a ser de lo más raro: papá y mamá estaban haciendo cada uno planes por su cuenta y yo me pregunté, por primera vez en mi vida, cómo y con quién me apetecía pasar las vacaciones...
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Por qué estaban separados los padres de Maider?
¿A dónde la llevaron de vacaciones?
¿Qué le apetecía de veras a la niña?
¿Cómo pasó las vacaciones?

23
Me acuerdo de que aquel viernes, cuando al llegar de la escuela la abuela me dijo aquello de "¡ya ha vuelto a hacer una de las suyas ese demonio de gato!", me pegué un gran susto. Cuando me explicó que Conchita de Miquelantxone la había llamado diciendo que Ofelia no aparecía por ningún sitio, que no fuéramos a por ella al día siguiente, que ya se iban a ocupar ellos de buscarla y tal...
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Qué trastadas había hecho la gata a lo largo de su historia?
¿En qué consistía la última?
¿Qué pensaba Maider de Ofelia?
¿Cómo se sentía la adolescente?
¿Es acertado atribuir a los gatos sentimientos de los humanos?

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¿Volver al caserío? ¡Uf, entonces sí que se armaría una buena! Me llevarían a casa y tendría que dar todo tipo de explicaciones. Ya me imaginaba a la abuela poniendo el grito en el cielo; no, era mejor que llegara al pueblo pitando y me las arreglara por mi cuenta para estar en casa cuanto antes.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Quién piensa esto?
¿Dónde se encuentra?
¿Qué había dado origen a esta situación?
¿Conoce Maider el lugar dónde se encuentra?
¿Qué peligros se derivan de obrar por su cuenta?

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Tendría la edad de mi abuela, el pelo canoso pero muy corto, gafas, y era bastante gruesa. Conducía con la gabardina puesta.
"¡Pero bueno!... ¡Pero bueno!...", no hacía más que decir eso cuando me senté a su lado. Quién era, a dónde iba, de dónde venía... me miraba como si fuera una extraterrestre. "¡Con la de cosas se oyen hoy en día!"
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Dónde se encontraba el personaje de pelo canoso y gruesa figura?
¿Qué le llamó la atención de aquella niña que caminaba bajo la lluvia?
¿Qué preguntas le hizo a Maider?
¿Por qué estaba tan sorprendida la anciana?
¿Qué decisión tomó?
¿Cómo se le ocurriría emplear su tiempo en acercar a la niña a casa?

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Ahora que ya te he contado todo lo que pasó me siento muy contenta. Estoy esperando que llegue Santi. Y Ofelia. Santi con Ofelia. Sí, casi no puedo creérmelo, pero es así.
Copia este texto, y responde luego a las siguientes preguntas:
¿Había escapado Ofelia de la granja para regresar a la ciudad?
¿Qué estaría haciendo para perderse por unos días?
¿Por qué está muy contenta Maider?
¿Quién se sentía más sola, la gata o la adolescente?
¿Piensas que se sentiría así de sola si tuviese dos o tres hermanos?
¿Qué ventajas tiene el ser hijo único?

Preguntas de La guerra de los mundos, H.G.Wells

La guerra de los mundos. H. G. Wells

1.1 ¿Qué consecuencias se derivan de la infinita complacencia con que la raza humana consideraba su superioridad sobre la materia?

1.2 ¿Cuál puede ser la causa que empujó a los marcianos a invadir la tierra?

1.3 ¿Cuánto tiempo hace que Lavelle detectó una enorme nube de gas incandescentes sobre el planeta vecino.

1.4 ¿Por qué resultó singularmente apropiada la frase de Lavelle?

1.5 ¿Qué opinaba Ogilvy de la posibilidad de que la evolución orgánica hubiera seguido el mismo camino en planetas vecinos?

1.6 ¿Qué explicación se encontró para las explosiones que se observaron durante diez días seguidos?

2.1¿Dónde había caído el “meteorito”?

2.2 ¿Por qué sorprendieron a Ogilvy la forma y el tamaño?

2.3¿Cuál puede ser la razón de que se fueran desprendiendo las cenizas solidificadas que estaban en el extremo circular del meteorito?

2.4¿Por qué, a pesar de que muchos escucharon y vieron caer el proyectil, no se molestaron en ir a verlo esa noche?

2.5¿Qué cosas sorprendieron al astrónomo Ogilvy del proyectil?

2.6¿Qué llevó al astrónomo a relacionar el cilindro con las explosiones de Marte?

2.7 ¿Qué vieron Henderson y Ogilvy cuando regresaron a donde permanecía semienterrado el proyectil?

3.1 ¿Por qué el césped y la tierra que rodeaban el cilindro parecían chamuscados?

3.2 ¿Qué confirmaba el tipo de óxido y el color del metal?

4.1¿Quién se había caído al pozo?

4.2¿Qué aguardaban los congregados que saliera del cilindro?

4.3 ¿Qué aspecto presentaban los extraterrestres?

4.4 ¿De dónde había salido la carretilla de gaseosas que se destacaba sobre un fondo de cielo carmesí?

5.1 ¿A qué le empujaban el miedo y la curiosidad?

5.2 ¿Qué era aquello que el protagonista define como un humo brillante o una llama?

5.3 ¿Qué no podía comprender de la escena que estaba viendo?5.4 ¿Cuál sería la causa del ruido estrepitoso que se produjo en el en que el camino de la estación de Woking llega al campo comunal?

6.1 ¿En qué se parecen el rayo calórico de la novela y el rayo laser de nuestros días?
6.2 ¿En qué se equivocaban Stent y Ogilvy respecto de los marcianos?

7.1¿Cuál sería la razón de que fuese chocando con los árboles y los brezos?

7.2 ¿Qué contribuía a que el narrador no pudiese discernir si lo que había visto era realidad o un sueño?

7.3 ¿Por qué confortaba al protagonista la actitud de su esposa?

7.4 ¿A qué conclusión llevaban los datos de que la gravedad en la Tierra es tres veces mayor que en Marte; el contenido en oxígeno de nuestra atmósfera muy superior; el aspecto gelatinoso de su naturaleza?

8.1 ¿Cómo interpretar la expresión “Mas el veneno no había comenzado a surtir efecto todavía”
8.2 ¿En qué se notaba que las autoridades militares habían comprendido la gravedad de la situación?

9.1 Las sociedades modernas descansan en unos hábitos comunes, normas y orden social. ¿Qué acontecimientos iban a echar por tierra aquel orden?

9.2 ¿Qué impresión tenían los vecinos en la mañana del sábado al saber que las tropas habían rodeado a los marcianos y se esperaban refuerzos para la intervención?

9.3 Por qué se ríe jovialmente el vecino al comentar que el incendio del bosque le constará mucho dinero a las compañías de seguros?

9.4 ¿Qué sensación produce el hecho de que los militares hagan desalojar la zona, se encuentren muy ocupados y no quieran dar informes?

9.5 El escritor se siente excitado por el fragor de la batalla porque estima que los marcianos están siendo machacados ¿Pero, qué significaba que las ramas de los árboles estallaran en llamas rojas y se desmoronara el campanario?

9.6 ¿Qué cree el escritor que está negociando el hombre que le da la espalda? ¿No era buen negocio que le diese dos libras y se lo trajese de noche?

10.1 Por qué deseaba que su esposa lo hubiese obligado a quedarse con ella aquella noche?

10.1Nosotros conocemos los hechos que han protagonizado los marcianos pero ¿cómo convencer a las gentes que huyen de la gravedad de la situación?

10.2 ¿Qué era aquello blando con el que tropezó cerca de la cima?

11.1 ¿De qué formaba parte el rectángulo que vio en los rieles y la hilera de rectángulos amarillentos?

11.2 De lo que desprende la máquina caída en el río, ¿qué idea tenemos de la constitución de los marcianos?
11.3 ¿Cómo reaccionaron los marcianos al ataque de los terrestres?

11.4 ¿Por qué estaba el artillero hambriento y muerto de sed?

11.5 ¿Por qué no se había producido una destrucción semejante en ninguna otra guerra?

12.1 ¿Cuál era el motivo de que el artillero le aconsejara no ir directamente a Leatherhead?

12.2 ¿Qué movió al artillero a aprovisionarse de Whisky, bizcocho y carne para el viaje?

12.3 ¿Qué es un heliógrafo?12.4 ¿Qué misión tenían el teniente y los dos reclutas?

12.5¿Con qué comparaba el artillero los cañones que el ejército tenía dispuestos para parar el avance enemigo?

12.6 ¿Cómo avanzaban los cinco marcianos que avanzaban hacia el río?

12.7 ¿Qué efecto tuvieron las granadas que estallaron sobre la máquina de guerra?

12.8 ¿Por qué huye tan despavorido el filósofo que de haber tropezado hubiera muerto?

13.1 ¿Por qué causas no llegaron a Londres los marcianos el sábado?

13.2 ¿Qué hizo que los marcianos fuesen más agresivos y que no dejaran acercarse a ningún hombre a menos de una milla?

13.3 ¿Por qué medio de transporte se fue acercando a Londres nuestro protagonista?

13.4 ¿Qué conduce al protagonista a considerar que el cura era un hombre de carácter débil? ¿De dónde provenía?

13.5 ¿Qué cree el cura que son los marcianos?

14.1¿Qué noticias difundían los diarios de Londres sobre la invasión de los extraterrestres?

14.2 ¿Por qué no se había informado a la población de lo que estaba sucediendo?


14.3 ¿Por qué las noticias reflejaban tan mal sobre los invasores y lo que estaba sucediendo

14.4 ¿Qué comentarios hacían los reclutas de la campaña que iban a realizar?

14.5 ¿De qué se informó el hermano del protagonista en los diarios del domingo por la tarde?

14.6 ¿Qué se podía esperar de la petición al público de que no se dejar dominar por el pánico?

14.7 ¿A qué hora se oyeron los cañones al sur de Londres?

14,7 ¿Qué día llegaron los marcianos a la capital?

14.8 ¿Por qué cundió el pánico y huyeron despavoridos los seis millones de londinenses?

14.9 ¿Cuánto dinero tenía el estudiante de medicina?

15.1 ¿Por qué los marcianos habían destruido fácilmente los cañones de Painshill Park?

15.2 ¿Qué sorprendía de aquella arma que tenía forma de tubo?

15.3 ¿Cómo actuaba el vapor pesado en forma de nube que se extendía lentamente sobre la superficie de la tierra?

15.4 ¿Qué resultaba sorprendente del comportamiento del gas al entrar en contacto con el agua?
15.5 ¿Qué espectro presentaba la sustancia al ser analizada? ¿Qué es el espectrógrafo? ¿ Para qu´
é sirve?
15.6 Una vez neutralizados los cañones ¿qué ocurrió con las fuerzas de defensa?
15.7¿Qué efecto tuvo el ataque de los marcianos sobre el gobierno ¿
16.1 ¿Cómo se comportaban los habitantes de la metrópoli bajo los efectos del pánico para abandonar la ciudad?
16.2 ¿Cómo se comportaron los maquinistas y los fogoneros en esta situación?
16.3 En estas condiciones los hombres empujados por el instinto de supervivencia se comportan como lobos, ¿cómo reacciona el estudiante viendo como atacan a unas damas?
16.4 ¿Quiénes eran las damas a las que ayudó y protegió?
16.5 ¿Por qué hizo bien en mentirles acerca de su destreza con el revólver?
16.6 ¿Qué signos informaban de la desesperación de las gentes?
16.7 ¿Qué anunciaba el ciego del Ejército de Salvación?
16.8 ¿Cómo iba vestido Lord Garrick?
16.8 ¿Qué le pasó al hombre del maletín por querer salvar sus monedas?
17.1¿Por qué no parecía que el objetivo de los marcianos era aniquilar a toda la población de Londres?
17.2 ¿Qué hizo el Comité de Abastecimientos Públicos cuando encontró a los tres fugitivos?

17.3 ¿Por qué fue presa del terror la señorita Elphinstone al ver el mar?

17.4 ¿Cuánto tuvieron que pagar para que los admitiesen en el barco? ¿A dónde pretendían llegar?

17.5 ¿Qué era aquella enorme mole de acero con forma de hoja de arado que cortaba el agua próxima a ellos?

17.6 ¿Cómo consiguió el destructor atacar al primer marciano?

17.7 ¿Cómo fue derribado el segundo marciano?

18.1 ¿Por qué los marcianos limpiarían luego, dispersando con vapor el humo negro?

18.2 ¿Cómo había sido destruída Pompeya?

18.3 ¿Qué hicieron los marcianos con los fugitivos que alcanzaron el las cercanías de Kew Lodge?

18.4 ¿Cómo valoras éticamente que el protagonista asalte las casas que van encontrando por el camino?

18.5 ¿Qué ocurrió para que quedasen atrapados?

19.1 ¿Dónde había caído el quinto cilindro?

19.2¿De qué medio se servían para excavar alrededor del cilindro?

19.3 Describe a un marciano

19.4 ¿Qué órganos internos constituyen el organismo de los marcianos?

19.5 ¿Qué opinión tenían entonces los fisiólogos de la ufnción de nuestras glándulas y órganos?

19.6 El autor considera que las emociones y estados de ánimo están relacionadas, en el hombre, ¿con qué?

19.6 ¿Por qué no se cansaba los extraterrestres?

19.7 ¿Cómo se reproducen los extraterrestres? ¿Qué ventajas tiene este tipo de reproducción?

19.8 ¿Qué detalle nos diferencia radicalmente de los marcianos?

19.9 ¿Qué nos puedes decir de la hierba roja?

19.10 ¿En qué consiste la comunicación telepática?

19.11¿Cómo se mueven los mecanismos que emplean los marcianos?

19.12 ¿Qué tenía de sorprendente la segunda máquina de excavación?

20.1¿Por qué no pueden dejar de espiar a los marcianos a pesar del peligro de que los descubran?

20.2 ¿Por qué era imprudente no racionar los alimentos de que disponían?

20.3 ¿Cómo era el carácter del cura?

20.4 ¿De dónde sacaban los marcianos las barras de aluminio?

20.4 ¿Con qué fin capturaban los extraterrestres a los hombres?

20.5 ¿Por qué abandonan la idea de escapar cavar un túnel?

21.1 ¿Por qué no queria dejar comer al cura?

21.2 ¿Qué pudo contribuir a que el sacerdote perdiese la razón?

21.3 ¿Cómo pereció el cura?

21.4 ¿Por qué se puede suponer que los marcianos sospechaban de que el cura no estaba solo?

21.5¿Qué consiguió llevarse de la carbonera?

21.6¿Qué otras dependencias registró antes de que se produjera el silencio?

22.1 ¿Por qué se llevaría el extraterrestre todos los alimentos de la despensa?

22.2 ¿Cuál sería la causa de la luz roja que entraba en el fregadero?

22.3 ¿Qué podían indicar el ladrido de los perros y los trinos de los pájaros?

22.4 ¿De dónde procedía toda aquella vegetación rojiza que tapizaba campos y ruinas?

23.1 ¿Qué había cambiado en la Tierra para el hombre?

23.2 ¿Qué peligro representaba el rápido desarrollo de la vegetación roja?

23.3 ¿Qué comportamiento extraño tenía aquella vegetación sorprendente?

23.4 ¿Por qué no aparecían seres humanos?

23.5 ¿Qué hacía angustiosa la idea de ser el único ser humano con vida?

24.1 ¿Por qué le había costado un trabajo inútil forzar la entrada en la hostería?

24.2 ¿Qué va recuperando al tiempo en que consigue reponer fuerzas y alimentarse?

24.3 ¿Quién fue el culpable de la muerte del cura?

24.4 ¿Para qué habría servido por lo menos esa guerra entre extraterrestres y humanos?

24.5 ¿Qué impulsa al protagonista a buscar a su esposa?

24.6 ¿Qué aspecto presentaba el desconocido que se ocultaba tras unas matas?

24.7 ¿Qué se sabe de los marcianos?

24.8 Si los extraterrestres se extienden por el mundo la extinción de la humanidad puede ser general, pero, momentáneamente, ¿qué ventajas tiene para los londinenses?

24.9 Si somos hormigas comestibles, ¿les interesará a los marcianos aniquilarnos?

24.10 ¿Cuál es la misión de los hombres en estos casos de aniquilación sistemática de la humanidad?

24.11 El artillero piensa que las personas cómodas estarán contentas de ser capturadas por los marcianos y cuidadas por ellos ¿Por qué?

24.12 ¿Cómo piensa el artillero que cambiará la conducta de los humanos?

24.13 ¿Cómo reaccionarían los humanos si los marcianos les propusiesen perseguir a sus congéneres?

24.14 ¿En qué consiste el plan que había trazado el artillero?

24.15 ¿Por qué estima que los débiles deberían desaparecer?

24.16 Aunque es escritor no comparte los proyectos del artillero, continua trabajando toda la mañana ¿Por qué?

24.17 ¿Por qué decide dejar al artillero y marcharse a Londres, el escritor?


25.1 ¿Por qué significaba una traición a su esposa y a la humanidad permanecer con el artillero?

25.2 ¿Quién pudo ser el que interrumpió al ladrón?

25.3 ¿Por qué resulta esperanzador que las plantas rojas vayan perdiendo su vigor?

25.4 ¿Qué debería de pensar al ver tantas máquinas paradas?

25.6 ¿Qué presagiaba la multitud de pájaros negros en torno al capuchón?

25.6 ¿Qué había acabado con los marcianos?

25.7 ¿Por qué los humanos podemos sobrevivir a los ataques de las bacterias?

25.8 Si billones de muertes de los humanos, a través de la selección natural han conquistado el derecho a vivir, ¿no deberíamos tener también derecho a superar los cánceres?

25.6 ¿Al desaparecer la amenaza de los marcianos era obvio que la ciudad de Londres y las otras ciudades recuperarían el esplendor de antaño?

25.7 ¿Qué significa la esposa para el escritor? ¿Y qué significará para los demás hombres?

26.1 ¿Cómo se había extendido la noticia de la muerte de los extraterrestres?

26.2 ¿Cómo consiguieron recuperar alimentos y medios para continuar viviendo?

26.3 ¿Cuál fue el primer diario en retomar su edición?

26.4 ¿Qué deducimos de que el hombre parado a la puerta del chalet llamara por su nombre al escritor?

26.6 ¿Quién dice “Es inútil…”?

26.7 ¿Sabía la esposa que el escritor había sobrevivido?

27.1 ¿Qué efecto tiene el que se mencionen las tesis de Carver?

27.2 ¿Qué consecuencias tuvieron los desastres de los laboratorios Ealing y South Kesington?

27.3 ¿Qué podemos ver el en Museo de Historia Natural?

27.4 ¿Qué ha manifestado Lessing?

27.5 ¿De qué modo se ampliaron los puntos de vista de los hombres?

27.6 ¿Dónde se encuentra una máquina marciana?

27.8 ¿Por qué siente el escritor de lo más extraño tener de nuevo entre sus manos las de su esposa?

Preguntas del cuento El Príncipe Feliz

1.- EL PRINCIPE FELIZ


1.1 ¿Dónde se encontraba la estatua del Príncipe Feliz?

1.2 ¿Por qué las madres y los hombres frustrados envidiaban al príncipe feliz?

1.3 ¿Por qué molestaba al profesor de Matemáticas que los alumnos comparasen al príncipe feliz con un ángel?

1.4 ¿Por qué se había separado la golondrina de sus compañeras?

1.5 ¿Por qué no les gustaba el junco a las compañeras golondrinas?

1.6 ¿Qué reprochaba la golondrina al junco cuando decidió abandonarlo?

1.7¿Qué significa casquivano? ¿Y casero?

1.8 ¿Por qué notaba raro que no hubiera ni una nube en el cielo?

1.9 ¿Cómo explicar la contradicción entre el Príncipe Feliz y el hecho de que llorara?

1.10 ¿De quién es la culpa de que el Príncipe Feliz no conociese toda la miseria de su ciudad?

1.11 A la golondrina no le gustaban los niños, ¿por qué sería?

1.12 ¿Qué tendrá que ver el que las estrellas sean maravillosas con el asombroso poder del amor?

1.13 ¿Por qué sentía calor en la fría noche?

14.- ¿Qué es conveniente para que se entiendan las cartas, las lecciones y los artículos?

1.15 ¿Qué cosas contó al Príncipe la golondrina el día que pasó en su hombro?

1.16 ¿Por qué los hombres tiraron el corazón de plomo en el montón de basura donde yacía el pájaro muerto?